北京市特级校长刘国雄说说非常时期的特殊学习

2020-3-3 17:39| 发布者: admin| 查看: 2413| 评论: 0

战“疫”——说说非常时期的特殊学习

刘国雄北京市第九十四中学校长

老师们好！一个月不见，非常想念大家，作为湖北籍校长，疫情突如其来，没能回老家，感谢很多老师对我个人的关心。因疫情所困，今天我们被迫用这样一种独特的方式“隔空”开会，刚才春蕊主任代表学校防控小组，就前期防控工作作了很好的小结，特别是振民书记就17日开始实施的六必须、六严禁和党员干部十带头作了重点解读，希望大家认真领会、落实。借此机会，我对明天开始的停课不停学工作，即，非常时期的特殊学习，就非常时期和老师们所关心的问题跟大家作个交流，希望大家主动去学到位、想明白、说清楚、做正确，把疫情防控和停课不停学工作作出成效。下面，我讲三个方面的问题。

一、非常时期，转换思维。非常时期，我们牵挂着每一个生命。我们每天都在不停地手机刷频，关注疫情的变化，作为新城的一员，跟大家一样，心里特别沉重。看看16日的数字，截至15日24时，全国31省市自治区确诊病例68584，死亡1665。1665，在数学上，一个普通的四位数，没有任何特别之处，当把与每个鲜活的生命连接在一起，把它与那些不幸的家庭联系起来，是怎样的令人痛心、伤心，68584个确诊病例，他们能否能逃过一劫，是否有机会与春天相拥，真令人担心、揪心。非常时期，我们每一个人都难逃其中。从襁褓中的婴儿到年老体弱的老年人，从少男少女到血气方刚的青壮年人，如无工作特殊，我们都只能关在家里，每一个人的生活都受到影响；非常时期，我们与多种情绪共处。宅在家里，老师们有的可能在抱怨多个工作群对生活的干扰，有的可能在为线上学习安排而烦恼，有的可能为没能及时完成工作有万般的理由，在防控、指导、答疑、家务等多重事务交织中，可能产生反感、焦虑、烦躁甚至恐惧等情绪，然而，当我们看看紧张的抗疫一线，我们是多么的幸运，也会平添些力量，于是，我们的思维方式就会发生180度的转变，积极地与多种情绪和谐相处，融居家生活、学习、工作为一体，安安静静地读几本书，认真地研制延期开学方案，用心策划线上教育活动，精心设计课堂问题，用自己的行动为抗“疫”作贡献，将我们所面临的挫折、苦难转变成一种积极向上的力量。

引领成长，主动作为。我们与学生一起为中国力量所震撼。自新型冠状病毒爆发以来，中央政治局常委先后四次专门召开会议研究，统一指挥、统一部署；全国派出解放军在内的30000多名医护人员驰援武汉；火神山医院、雷神山医院建设工期分别只有十天和十一天，等等这些行动，都是因为中国的制度优势和综合国力。我们与学生一起感动于平凡英雄。灾难面前，最可敬的是白衣天使们，真是以命换命，他们是一群无畏者；李文亮等平凡人勇于发声，他们是一群追光者；钟南山等专家逆行而上，他们是一群逆行者；社区干部等不分昼夜联防联控，他们是一群守护者；新城学子们通过给一线“战士”们书信等方式为武汉加油、为中国加油，他们都是一群有大爱的孩子。

当我们打开紧闭的窗户，看见这一幅幅感人的画面，直击我们的内心，强烈地震撼着我们，让我们感受到爱的力量，人性的光辉！我在想，我为疫情防控作做了什么，新城老师们又做了什么？在这场没有硝烟的战争中，我们的老师没有缺席，他们是正能量的转播者，我们都在时时关心疫情变化，默默祈祷每一个生命都平安，在为那些追光者、逆行者所感动，我们的干部、老师们通过”千封信”的对话方式，把这些正能量传递给学生、传递给社会。他们是无烟战场的战斗者。为确保学生健康，一个个电话催促，一次次微信统计，一遍遍群回复，彰显了教师们的爱生之情；为准备延期开学，老师们停课没停工，一节节班会课设计、一个个微视频录制，一份份学习材料准备，展示教师们的综合素养；为确保疫情防控，干部们带头工作，20余项防控制度，24小时值班带班，10余项教学方案，考验了党员干部的责任担当。在这场战“疫”中，新城人都在行动，大家都是勇于牺牲的战士！

特殊学习，提升素养。非常时期的特殊学习，我们要变疫情危机为教育契机，充分发掘人生大课堂的教育功能，准确把握停课不停学中“学”的内涵，科学设计停课不停学方案，系统构建学生居家学习的指导、服务和监测体系，促进学生综合素养的全面提升。目前，停课不停学，学什么、怎么学？线上学习要不要，线上线下时间如何分配？自主学习如何掌控？家长作用如何发挥？等等这些，是所有教育人共同面对的问题。为统一思想认识，明确行动方向，我校教育教学干部付出了辛勤劳动，认真学习教育部、北京市、朝阳区的有关文件精神，研究出我校停课不停学方案，希望大家认真落实。借此机会，我就有关问题跟老师们作个交流。首先我们要清晰三个时段，第一阶段,1月23日至2月16日，寒假疫情防控期，今天结束。第二阶段，2月17日至正式开学，终点待定。第三阶段，正式开学。特殊学习，指的是第二阶段这个非常时期，是寒假延长、疫情防控、停课不停学时期，不是纯粹寒假，也不是新学期开学。特殊学习有三大特点，一是时间的不确定性，它只有起点，终点未定，老师们要有足够的思想准备。二是停课不再停学，对延长的寒假，要求学校对学生居家学习生活提供指导和帮助。三是学习的特殊。特殊体现在学习方式的“隔空“性，只能通过一定的线上指导，学习才能实现，其主要矛盾是要处理好线上线下的时间比例、任务比例，难点是要探究”无界“管理的实操方法。体现在学习个体的差异性，显然，不同学段、不同年龄学生的居家学习内容、方式、密度等差异较大，倒逼我们采取不同的方式”教“、不同方法”导“、不同强度”学“，特别是毕业年级，要提供更为充分的学习资源，把握好复习备考的节奏感。此外，学科之间的教与学也存在较大差异。体现在学习的自主性，教是为了不教，管是为了不管，居家学习正是促进学生自主管理、自主学习、自主教育的良好时机。我们通过发布学生须知、千封信计划、延期开学学习生活指导第一课、干部第一讲等多重叠加促进学生关注社会，珍爱生命，规划人生，树立理想，从而走向自主。此外，所有指导要弹性设计，线上答疑指导、线下问题布置要尊重主体，给学生自觉、自主足够的时空。体现在政治敏感性。当前疫情防控仍然是第一位的工作，今天发布的”六必须“、”六严禁“和党员干部的”十带头“，是后期工作要求的升级版，不信谣不传谣、不上新课、不强行打卡，不线下集体教学，不私自上门或接待补课--等等都是为了确保生命安全、社会稳定。体现在要变疫情危机为教育契机。引导学生关注疫情，特别要发掘疫情这一人生大课堂的育人功能，通过班会课、给英雄人物写信等多种形式，发现真善美，辨别假恶丑，形成积极向上的世界观、人生观、价值观；整合四级课程，把价值引领作为重要的居家必修课，系统构建习惯养成教育、心理健康教育、生涯规划教育、生命教育、前途理想教育、爱国主义教育等校本课程体系。体现在全员育人的合力上。落实导师制，实现”一生一导师“，及时给学生居家情绪心理、学习方法等指导，实现全员育人；前移家庭教育地位，家庭的温度将是学生思想提升和学习效果的区分度，通过发布家长”十问“，充分发挥家庭线下教育的互动和情感优势；加强互联互通，向家长公布居家学习热线电话、教育教学干部电话，及时为家长答疑解惑；切实转变干部作风，深入居家学习”一线“开展调研，服务教师、服务学生，做到一天一反馈，一周一会商，及时改进工作。