教学是一种艺术【曹雨龙】—吴正宪数学名师协作共同体成员 ...

一、 学习吴老师三节课的学习心得

吴正宪老师的课堂教学，其教学目标不仅仅是知识的传授，还包括学生对学习方法的掌握，以及态度情感和价值观的培养与熏陶。学生在轻松愉悦的气氛中求得知识的同时，也获取了如何学习的方法与能力，吴老师在教学中精心地发掘，并结合学生的具体情况进行教学，学生深切体会到学习的快乐。对于估算这节课我有三点感悟：

1.以学为本，顺学而导，创造孩子们喜欢的课堂。课始，学生提出问题，教师引导确定本课要解决的问题；课中，学生分享思考，教师引导学生定名估算方法。整个课堂以学为中心，教完全为学服务，师生关系民主、和谐，学生快乐学习，吴老师的课堂不愧称作“爱与美的旋律”。

2.经历取舍，反思自省，感悟估算的策略与价值。“比较是一切理解和思想的基础。”面对实际问题，选取考量精算与估算，优化选择估算策略方法，经历估算方法生成、定义、优化，反思反省之后，学生顿悟。

3.捕捉契机，适时追问，有效突破估算教学疑难。师生对话贯穿始终，吴老师深谙课堂提问、追问艺术，语言简朴，时机精准，一语中的，总能落在学生的“最近发展区”，难点遂各个突破，精彩频现.

二、 学习吴老师三节课的三点困惑

1.探究过程学生启而不发怎么办?

2.真实有效的情境如何去设计？

3.最开始的学生提问如何引导？

三、 关于自主教育策略的三个思考

1. 建立新型的师生关系，引导学生自主学习

在教学过程中，如果师生之间的关系融洽，学生就会喜欢这位老师，进而喜欢上这门课程，学习效果自然会很好，在这样的氛围下，让学生开展自我学习，学生会更加积极投入。反之，如果师生之间的关系紧张，学生一上课就感觉压力比较大，其学习效果自然不好，更谈不上自主学习了。因此，教师要努力和学生建立一种和谐、融洽的师生关系，无论在学生中，还是生活中都要给予学生耐心的帮助，让学生感觉到教师和学生之间是亲密的朋友，而不是上下级的关系，这样才能更加灵活地引导学生去自主学习。

2. 积极创设情境，让学生感受成功的喜悦

在教学中要让学生感受成功，进而激发学生强烈的学习兴趣，从而愿意投入到教育教学中，树立自主学习的良好习惯。例如，当学生在课堂上正确地回答了教师的问题后，教师要及时表扬；当学生认真完成了教师布置的作业，教师要通过良好的评价及时鼓励；当学生解决了一些疑难问题时，教师要给予夸奖，并在全班进行标杆树立，所有这些都可以激发学生的自豪感和成就感，进而激起学生自主学习的强烈意识。

3. 通过营造和谐民主的学习氛围，激励学生自主学习

在课堂上课中，教师可以和学生进行平等的交流，让学生在课堂上就好像和教师在拉家常，消除距离感和紧张情绪，从而让学生敢于探究学习，形成自学习惯。例如，教师创设问题时可以多角度、多层级地进行创设，问学生愿意回答哪个问题，使学生有自己的选择权利。如果学生回答的正确，教师和其他同学要为他鼓掌加油；如果在这样的氛围下进行数学教学，效果自然会是良好的，学生也会主动思考学习，形成惯性