成都市武侯计算机实验小学:博雅教育

       成都市武侯计算机实验小学是教育部命名的“全国首批计算机教育实验学校”﹙西南地区唯一小学﹚、“全国现代教育技术实验学校”、“ 全国科学教育实验基地”、亚足联授牌的“中国足球展望学校”、“全国青少年校园足球活动定点学校”、“中国足球发展试点城市定位学校”、四川省篮球传统项目学校、成都市阳光体育学校、成都市首批“心理健康教育实验学校”，是一所有着深厚文化底蕴和高位平台发展的学校。学校现有学生900余人，教职工67人，其中研究生4人。

尹莉，女，中共党员，中学高级教师，全国创新型校长，成都市优秀德育工作者、武侯教育功臣，武侯区优秀校长，武侯区特级校长，武侯区三八红旗手，武侯区优秀共产党员。

 她曾带领一所百年老校———成都市红专西路小学走出了一条“科研兴校”之路，让一所百年老校成为“成都市第一所以发展学生思维”为办学特色的新优质学校。早在2002年，她带领学校确定了创“思维教育品牌”的发展目标，致力于培养“做真人、善思维、扬个性、会生活”的智慧型学习者，开启了全面探索思维教育的创新之路。她带领学校相继引入“智力三元理论”、“六顶思考帽”、“思维导图”等国际思维教育前言理论与工具，先后与日本、英国、新加坡等开展课程交流与共建，让世界成为孩子的教科书。她致力于课改，2010年在学校首次提出“低负担 高质量  重思维  强能力”的“三段式思维型课堂”模式，增加了课堂的“长、宽、高”，引来了北京、广东、新疆等全国各地同行学习观摩。

 2016年9月，她调入成都市武侯计算机实验小学。她在尊重学校发展历史的基础上，充分挖掘学校的内涵，带领学校提出了“博雅教育”的办学理念，将学校文化和办学特色进一步延伸和发展、传承和创新。她将学生、教师、学校的发展放在首位；通过文化浸润，汇聚学校的精、气、神，实现博雅校园的完美蜕变；通过春风化雨的做法，将新的观念带给每个教师，用科研撬动学校的发展，改变了计小教师的行走方式；她创新工作，对课程设置进行改变，让多彩的课程促学生的人性丰富，多彩的课程中促学生多元的发展。她积极推动学校博雅课堂改革，形成了以导学单辅助的“博闻、博问、博思、博学”四环节的课堂建构。她心中装着全体学生，让每个孩子都站在舞台的正中央，在各种活动中发展自我。在她的努力下，一所老校焕发出强大的生机活力，发生了令人欣喜的变化，获得了社会、家长的广泛好评。她对教育始终充满了爱与激情，她有信心让武侯计小“三年一大步 五年大发展 十年成名校”。期待她在这片飘满银杏和梧桐叶的金色校园里，创造又一个最美的教育辉煌。

       学校是隶属于武侯区教育局的一所全民事业性质的小学。于2016年9月引入了“博雅教育”。它很好地延续了我校过去计算机教育的精髓，从关注技术转向关注人的幸福，既有世界眼光又有人文情怀。

 办学目标：博雅教育，为孩子的终身幸福奠基

 育人目标：人性丰富  多元发展

 博雅课堂：乐学  活学  博学

 博雅教师：肯定人的价值   强调人的高贵

                   赞美人的力量   尊重人的发展

       学校开设了丰富的“博雅课程”，设置了基础性、拓展性、实践探索性等三类课程，其中拓展性课程包括作曲、棒球、蜀绣等30余种门类，为学生提供了丰富的课程选择，促进了学生的多元发展。2018年学校足球队远赴法国参赛，勇夺“丹冈杯”和“塞纳杯”的冠军，并多次荣获全国一等奖、省市、区冠军，为国少队、国青队以及高一级优质学校输送了多名优秀人才。学校还在科技、美术、跆拳道、国学经典诵读等方面取得了优异的成绩。

        学校目前正在探索“博课堂  雅文化”双路径教育教学改革模式，提出了“博闻、博问、博思、博学”博课堂四环节及“雅德 雅韵  雅趣 雅园”雅文化四元素。在课堂教学改革方面，学校以“小学博课堂的探索与实践研究”为课题深入开展研究。“博课堂”强调以学生为主体，在“自学-质疑-探究-拓展”的基本思路下，鼓励学生自主学习，合作探究，拓展运用。在全国省市区级活动中“博课堂”多次参与展示，在较大范围内受到了关注并产生了积极的影响。

     博雅教育为学生的快乐健康成长撑起了一片自由翱翔的天空，学校也将在博雅教育理念的引领下，在传承和变革中开创新的辉煌！

     何兰，小学语文高级教师。从事教育工作16年，一直担任语文教学及班主任工作。十几年来，她怀揣着教育的梦想，活跃在三尺讲台，挥洒智慧与灵气，诠释执着与勤勉，演绎精彩与感动。语文教学沉稳踏实中不乏开拓创新，教学基本功扎实，注重实效，善于反思，教学成绩优秀。数次在省、市、区教学比赛中获奖。在教学中她一直探索着构建自主课堂，让学生在学习活动中“积极参与，乐于探究，勇于实践，勤于思考”，全身心投入到学习中，自觉，主动地去学。她还鼓励学生积极发言,让孩子充分表达自己的想法,进而使教学活动成为愉快的多边互动行为,进一步激发学生的学习兴趣,使他们真真正正地成为自主学习的主人。