【五年级语文】基于新课标的单元整体备课寒假集中培训

二十年教育改革成效再回顾

教育部关于印发《基础教育课程改革纲要（试行）》的通知（教基〔2001〕17号）课程改革的目标实现了吗？

改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系；辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯；负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。

思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积极思考的习惯。

1. 教师要学习新课标，还要真正深入吃透教材，研究学情。研究教材和学生，就具备了发现问题的慧眼，就会挖掘和利用一切因素，使自己的教学更具智慧性和高效性。

2. 实践出真知，不要好高骛远，要贴地而行。

专家学者从理论出发，到优秀的一线教师那里寻求实证；优秀的一线教师从经验出发，最后升华到理论。二者都是在孜孜不倦地探求真理和科学品质。

其一，处理好知识与素养的关系，不要把知识与素养对立起来。

其二，处理好记忆能力与创新能力的关系，不要把记忆与创新对立起来。

其三，处理好单科教学与跨学科教学的关系，不要把单科教学与跨学科教学对立起来。

其四，处理好传统教法与新式教法的关系，不要把新旧教法完全对立起来。