【寒假研修】语文六年级基于新课标单元整体备课

（二）文学阅读，一种可贵的精神生活

真正的阅读就是给精神洗一次澡。用心灵的触觉去感受文字的肌理。

真正的阅读，开启我们心灵的触觉，用我们心灵的触觉去感受文字的肌理，去进行一种精神的探险，去触摸世界的另一面，那是与我们的世俗功利毫无关系的另一面。

乾坤大。“小小文字却包蕴着天地万物，阅读就是要在这个“乾坤”里神思遨游。不可否认，在很多情景下，人们是带有直接的功利目的或实用要求去读书的，并不会在意文字这个大乾坤。虽然我经常要为了解决某一个实际问题而去翻阅书本，但我愿意拿出更多的时间去进行一场不带功利目的或实用要求的阅读。”——贺绍俊，沈阳师范大学教授

（三）自古至今，文学是语文学习的重要内容。

孔子编撰了《诗》《书》《礼》《乐》《易》与《春秋》《论语》《孟子》《中庸》为学生的最初必读书。——石中英《教育学的文化性格》

古代小学生接受的是《蒙学》，蒙学教材有侧重识字的《三字经》《百家姓》《千字文》，有侧重伦理识字的《太公家教》《弟子规》《童蒙训》《女四书》，有侧重社会自然常识的《幼学琼林》《蒙求》和《兔园策》等，有注重提高阅读能力的《书言故事》《蒙养图说》和《二十四孝图说》，有关注陶冶心情的诗歌读本，如《咏史诗》《神童诗》《千家诗》和《唐诗三百首》等。——汪潮《小学语文课程与教学论》

本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。

→对文学作品的阅读理解与模仿创作。可以理解文学在内容和表达上的魅力，提升审美。对自然和社会话题有自己的思考和体验，尝试创作。

本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。

→日常生活用得到的阅读、写作与表达能力。可以通过听、读、观察获取信息和理解信息。在家庭、学校、社会三大场景里可以清楚得体地表达。

一、整合学习资源，了解创作缘起

出示“背景摘录卡”，选择重要的发现与大家分享。了解写作背景，对阅读此书有什么帮助？

二、整合阅读任务，开展多元对话

（一）梳理阅读线索，整合对话主题