吴正宪|我们期待更加自主的课堂

2023-3-28 15:21| 发布者: admin| 查看: 981| 评论: 0

摘要: 吴正宪|课堂是师生在学校活动的主要场所，学生希望遇见好老师，也希望遇到好课堂。好的课堂应该触及学生的心灵，要给学生充分的尊重，要坚守教育的规律，要充满教育的智慧……我们倡导自主教育，期待更加自主的课堂 ...

课堂是师生在学校活动的主要场所，学生希望遇见好老师，也希望遇到好课堂。好的课堂应该触及学生的心灵，要给学生充分的尊重，要坚守教育的规律，要充满教育的智慧……我们倡导自主教育，期待更加自主的课堂。

课堂要触及学生的心灵

　　学生的成长需要心灵的呵护，需要情感的慰藉。有情感滋润的课堂，学生的成长是甜的。在学生成长的过程中，除了知识的习得、能力的培养，更应该让学生获得良好的学习感受。

　　自主的课堂应该关注学生心理活动，激发学生的兴趣和自信，使之在学习中能获得积极的情感体验，全身心地参与学习的全过程。教师要积极创设学生自主学习、自主发展的课堂让学生学习中有兴奋、有感动、有顿悟、有惊喜、有期待……

课堂要给学生充分的尊重

　　自主教育首先是尊重人的教育，要尊重学生的人格，尊重学生的认知规律和成长规律。学生是有情感、有个性、有差异、有独立人格的人。我们既要把学生当作大人那样去尊重，又要把学生当作孩子去理解、宽容和善待。尤其是让学习暂时有困难的孩子能看到前行的亮光和希望，有自省自悟的空间，有重新跃起的机会。

　　在自主课堂上，教师不是知识的简单传递者，而是思维的激活者；不是技能的机械训练者，而是学科育人的引领者。自主教育的课堂会尊重关注每个学生，让每个学生都有自主表达和进步的机会，让每个学生心灵舒展，快乐成长。

课堂要坚守教育的规律

　　教师要按照教育规律做事：一是坚守学生认知规律，二是坚守知识发展规律。自主教育会根据知识间的内在联系与学生智力发展的规律，重新组建学科知识结构。将拥有共同本质特征、体现相同逻辑关系的学科知识，集合在一个鲜明的主题下，建立知识结构群，使碎片化的知识系统化、整体化、结构化、逻辑化。

　　好课堂要坚守规律，实现知识核心概念的统领与整合，凸显学科本质，沟通知识联系；建好“承重墙”，打通“隔断墙”，促进深度学习，使学生在高质量的课堂学习中获得可持续发展。

教师要让课堂充满智慧

　　创设自主课堂，要特别关注学生智力活动的质量，通过激励学生的内驱力，挖掘学生学习的潜力，将思维能力培养落实在学习活动中。开展自主教育，就是不断激发学生追问和深入思考的学习过程，鼓励学生不断地发现和提出问题，并能积极地分析和解决问题，并在“问题链”中产生深刻思考。

　　课堂教学的智慧在于把知识激活、思维激活，通过课堂学习让学生间接体验或直接参与新知识发生和创建的过程，感受知识的力量。以数学学科为例，自主教育的数学课堂要教会学生学习，使之拥有举一反三、融会贯通的能力，尤其是要带领学生感受数学独特的思维价值和逻辑魅力。

　　自主课堂应该是学生想象力和创造力得以发挥的课堂，要鼓励学生创造，善于给学生搭建平台、创设机会，使学生发展的可能真的变成现实。

课堂应该给学生更多期待

　　自主课堂要让学生流连忘返，对后续学习拥有期待与渴望。我们时常看到这样的景象：下课的铃声响了，孩子们思未尽、情未了……我们多么希望这情这景会出现在每一天、每一节课上。

　　自主课堂应该是温暖的，当教师把学生放在心上的时候，学生也会给老师同样的回报，常常因“亲其师”而“信其道”。好课堂即便下课的铃声响起，孩子们依然会沉浸在数学的学习乐趣中，仍然会心存期待。有期待就有继续前行的力量。

　　□ 文/吴正宪

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