小学生自主学习意识的引发与维持

2015-10-21 12:21| 发布者: admin| 查看: 1396| 评论: 0|来自: 网络

小学生自主学习意识的引发与维持

自主学习具有自发、自由和自律的特点，所以对学习者个人提出了更高的要求。自主学习者应该具备以下几种意识：

1、自觉意识。是指学习者自觉对自己的主客观条件进行分析判断，产生学习需求，最终形成明确学习目标的能力。在具体的学习过程开始前，学习者应有意识地对自身的知识需求以及学习的条件等进行认真分析，在此基础上确立学习目标，进而产生有效的学习动机，并将此动机转化为支撑自主学习全过程的动力。

2．自治意识。是指学习者对自主学习全过程进行自主管理的能力。在自主学习过程中，学习者根据主客观因素所提供的可能条件，，选制定科学合理的、贯穿自主学习全过程的学习计划择并确定适合学习者本人的学习方法和途径，并按照这个计划对学习的全过程进行管理和调节，直至完成学习过程的每一个环节，达到学习的目标。

3．自控意识。是指学习者在学习过程中，通过调整控制自己的情绪、心态及思想行为，最大限度地淡化和消除外界不利影响的能力。在学习过程中，由于某些外在条件或因素变化的影响(如学习难度加大、学习条件受限、考核成绩不理想等)，容易造成学习者学习注意力的分散或学习兴趣的降低，以及学习行为的紊乱。因此学习者必须具备自控的意识，当外界的某些因素对自己的学习形成干扰和影响时，要善于分析原因及后果，控制学习的方向和节奏，努力端正心态，克服不利影响，始终保持积极向上的心态，使学习重新回到原定计划的轨道上来。

4．自励意识。是指学习者从外界获取评价，并将此评价内化为良性刺激的能力。自主学习是一个长期的艰苦德过程，学习者要随时注意坚定目标、端正心态，激励自己的学习朝着更高的目标发展，从而形成“学习——良性刺激——再学习”的良性循环。

5．自评意识。是指学习者对自己的学习效果和质量进行自我分析与评价的能力。不断总结经验，及时调整学习的方法和节奏，保证学习的效果和质量。

在学习的基础上,借鉴我国学者庞维国的学术观点,我对"小学生自主学习意识的引发与维持"的理解如下:

自主学习意识的引发：解决建立在自我意识发展基础上的“能学”和建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”两方面问题。让学生对为什么学、能否学、学什么、如何学等问题有自觉的意识和反应，并逐步付诸行动。

自主学习意识的维持：解决建立在意志努力基础上的“坚持学”的问题。就是要将已建立起来的自主学习意识持久地保持下去，并巩固初级的自主学习行为，由他律发展为自律，形成良好习惯。在良好习惯维持中促进自主学习行为进一步发展。

对"小学生自主学习意识的引发与维持"专题研究指导建议：

结合小学阶段学生年龄特征和学习特点，联系教学实际，立足于学科教学，从智力因素与非智力因素等多角度进行研究。如：

如何通过激发学生学习兴趣，引发学生自主学习意识？

如何保持学生的学习兴趣，使学生积极主动地进行学习？

如何激发学生主动学习的内驱力，调动学生的学习积极性和主动性，使学生的学习具有持久的内在动力？

如何引导学生建立正确的学习动机，促进自主学习意识的发展，提高学习的自觉意识？

如何通过学习，培养学生积极向上的情感，引导学生进行自主学习，发展学生学习的自励意识？