改掉陋习，你就是个天才

教过孩子不少，但这个低年级的男孩已经不能用“调皮”一词来诠释了，比普通孩子高大的身材，加上那厚实的手劲，总会时不时地欺负欺负同学，有时老师想跟他父母合作，但家庭教育的缺位，最后无法形成有效的合力。这样的学生，总会在课堂上弄出点“乱子”来，让老师不省心，为了让教育更有效，我也参与其中，努力想改变孩子。

　　第一次的较量源于班主任请假，和任课老师发生矛盾，于是我开始了解这个孩子，老师告诉我孩子成绩还行，但习惯和品质太差。当我想和气地找他聊聊天，他就是不肯来，说真的，还真拉不动他。大概看到我比较和气，他终于肯跟我走，在办公室里，我给他吃了一块老师喜糖中的巧克力。我并没有批评他什么，首先用任课老师的话表扬他，说他上课虽然不认真听，但成绩不错，真是个天才。同时我就孩子存在的问题，如何尊重老师，尊重同学提出希望。孩子大概是因为我的和蔼，走的时候特别高兴，甚至向我保证，一定能好起来。虽然我知道，可能性不大，但作为教育者，总要抱着最大的希望。

　　第二次的较量还是因为调皮，要想立刻改掉可能性不大。每次走过教室，总看到他看书，于是我决定送他一本书。那天又因为一件小事，我又和他聊天。今天老师郑重向你介绍一个比你更调皮的小朋友，她叫小豆豆，就是这么一位可爱调皮的孩子，却在巴学园越来越好，成为了日本最最著名的作家，这就是《窗边的小豆豆》中的主人翁，你去看看，希望你像小豆豆那样，越来越好。其实，人就要自制，需要坚持，如果你上课想讲空话的时候，你拿出我送给你的书看看小豆豆如何？也不知道听进去没有，虽然点头，但时不时看看我桌上的口琴。你看老师的口琴也没人教，却能吹出动听的音乐，于是我立刻给孩子吹上一曲，他赶紧说不要了，怕我吃力，还说，真好听。当孩子拿着我签名的书，开心远去的背景，我总梦想着孩子的变化。

　　从那以后，我还郑重地跟他父亲聊天，希望共同努力，放弃是很容易的，但是只要孩子有进步，就是有希望。

　　虽然孩子还总是时不时地给班级出点乱子，但我也看到孩子的变化，虽然不够明显。有时我办公室刚坐下，孩子就跑来告诉我，“小豆豆太有趣了！”一转眼又不见了。有时告诉我“昨天我和爸爸放学看见四年级的一个学生流鼻血，我和爸爸把他送到了医务室！”“裘老师，我站在传达室等爸爸，看到你的快递，我抓紧给你送上来了！”看他那气喘吁吁的样子，还真可爱。每每看到孩子的进步，每每跟孩子谈话结束，我总会说上一句“孩子，改掉陋习，你就是个天才！”

　　如今，只要我在学校，我总会早上到校跟他聊天，总结昨天老师对他的赞扬，同时也指出不足，告诉他，如果你不小心撞了人家，一定要把“对不起”说在前面，要不明明你是不小心，明明你是玩玩，人家每个孩子都认为你撞他，你打他。课间的时候，我也总会故意到他们班级门口走过，孩子看见我，就会更加自觉，认真。傍晚，如果我能碰到，也总会问问他一天的变化，希望他越来越好。

　　“改掉陋习，你就是个天才！”对于这样一位智力优秀的孩子来说，家庭教育的缺位已经导致很多无法改变的陋习，但孩子总是孩子，我们总梦想着孩子能够改变，哪怕一点点也好，或者说不是一天比一天坏就好。