马晓旸--辽宁省铁岭市银冈小学

                                                                                                        个人简介：

    马晓旸，女， 大学本科学历，小学高级教师。执教以来，一直担任班主任工作。在工作中注重对教学方法的探索，对教育方式的研究。以爱心感染学生，以真诚感动家长。所带班级在各项活动中表现突出，受到学校和家长的好评。所撰写的教学设计曾获辽宁省二等奖;在省、市﹑区、校教学比赛中获一等奖、二等奖;每年撰写教育论文，曾获辽宁省二等奖。性格开朗活泼，待人真诚友善，对教育事业有极高的热情。用心经营着教育，用爱温暖童心，引领孩子沐浴阳光，引导孩子浸润书香 。我相信，生命因阅读而幸福,，教育因执著而精彩!

自主观点：

    所谓“自主学习”，就是使每一个学生都成为学习的主人，学生在教师指导下，能通过自己的思考、探索、实践等活动去获取知识，并在主动探索的过程中，获得积极情感体验的学习方式和学习过程。对应于传统学习方式的被动性，“自主探索学习” 体现了现代学习方式的主动性的特征，变“要我学”为“我要学”，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程，把学习的责任真正从教师身上转移到学生身上，让学生的学习成为一种真正的有意义的学习。

自主学习的过程必须要有四个要素和环节；

一是，一定要有明确的学习任务和具体的学习要求。尤其是对低年学生来说，让学生明白通过自主学习后自己要达到什么样的目标，要达目标又需要如何去学。这样以来，才能使学生学有方向，学有目的，学有动力，学有次序，学有实效。而学生又存在个体的差异，教师可以把学习内容中最基础、最简单的问题交给学困生解决，让他们主动去探索问题，实现自学过程的体验，思维训练。

二是，一定要规定时间。要让学生在有限的时间内高质量的完成任务，低年级小组合作中更应该让学生知道时间观念。

三是，一定要巡视和引导。学生自主学习情况如何，教师要通过巡视来了解，并在了解学生学习情况的基础上，做出针对性的指导。

四是，最后要检查和评价。学生在完成自学后，要进行相对应的检查过程，可以让小组内互查并进行汇报。主要目的是及时了解和反馈学生的自主学习情况。检查和评价一定有较强的目的性和指导性，这样使学生了解自己对于学习目标的完成程度，唤起学生新的认知需要和完成需要。

面对深刻而全面新课程改革，作为一名新教师，不断探索不断学习，提高自我，更新自我。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”