孙艳鹏--北京市朝阳区劲松第四小学

  孙艳鹏老师是北京市朝阳区劲松第四小学的一名数学老师，已经在教师岗位上工作15年。在教学中，孙老师真实、自然、和谐。她尊重每一位学生，时常在课堂中想尽各种办法调动学生的思维，因势利导组织教学活动。她总能充分利用课堂资源，帮助学生从原有认知出发，引导学生在生生互动和质疑中深化理解，提升认识。她关注每一位学生的实际获得，保证课堂教学的实效。

【自主教育解读】

1自主教育首先源于教师的自主，然后才能带动学生的自主。

2.自主学习是学生主动的、自发的学习过程，要给学生创造独立自主学习的机会。

【自主课堂构建策略】

1.教师要充分相信学生，敢于放手让学生独立思考。

2.学生动脑、动手、动口，让小老师成为课堂的主人。

3.抓住课堂生成资源，引导生生互动交流，激活课堂。

【自主发展规划】

1.学习教育理论，提升数学专业素养。

2.研磨课堂教学，形成自主教学风格。

3.发展自主能力，提高学生学业水平。

【教育信仰】

对每一个学生负责，以身作则，潜移默化。

【数学课堂分享】

  这节数学课学习内容是运用加法的运算定律进行简算，通过试学发现绝大多数学生能够进行正确的运用和计算，在交流汇报环节，让学生们说一说简算中的每一步运用了什么运算定律却难住了。抛出问题后，先进行了同伴交流，学生在和同伴交流时状态良好，每个人都能说自己的想法，但是单独汇报时却没有学生举手发言。看到这种情况不免急躁，为什么自己说的时候都能畅所欲言，一旦举手回答问题却寥寥无几。课上与学生进行了交流，有的学生觉得自己已经知道了，不用说，有的学生等着听别人说，完全没有表达自己想法的意愿。课下针对这种情况我也进行了反思，是不是问题太简单了，学生反而没有了表达自己的意愿。一节课的整体状态一方面看教师，一方面看学生，学生的积极参与状态很重要，而教师要想调动学生的积极参与首先应该创设出有一定研讨性的话题，而不是随机发问，提出的问题要有深度，能调动学生参与研讨的热情。以前一直教低年级，现在开始教高年级对学生的心理还是把握不够到位，还需要再深入的思考。

【感悟】

对于工作了10几年的老师，最大的困惑是专业发展的问题。

王阳明说：志不立，天下无可成之事。对于有一定经验的教师应该摆正心态，确定自己想要达成的目标。无论是专业能力的提升，还是为了职称评定做努力，有了目标，就有为之奋斗的动力。

【建议】

（1）明确方向：班级发展目标、专业发展目标、个人成长目标

（2）将自身多年的工作经验梳理凝练。

（3）阅读教学理论的书籍，加强理论学习。

（4）将理论与工作实践想结合，用自身的工作经验，验证理论，深化理论。

（5）阶段性总结反思。