夏英莲-北京市朝阳区十八里店小学

     夏英莲老师是北京市朝阳区十八里店小学的一名语文数学老师。走上教师这个岗位二十年来，夏老师一直担任高段数学语文教学，平时她是学生的大朋友,深受学生的喜爱、家长的肯定，用爱心和耐心去温暖每个孩子。

20年的教学时光中，夏老师积累了丰富的教学经验。今天让我们一起来看看夏老师的精彩分享吧~

【自主教育解读】

我认为自主教育是让学生积极参与课堂展示，并让学生成为一种习惯、更应该是一种能力。让课堂成为学生的能言堂、乐言堂，让课堂真正属于我们的学生。

【自主课堂构建策略】

1、尊重学生，激发兴趣

2、让学生在课堂上有自由的话语权

3、让学生动手操作

4、给学生一个自主学习的时空

5、多为学生创设参与的时机

【自主课堂规划】

      提供各种机会让学生参与活动，多提供给学生说的机会和实践操作的机会，使学生在参与过程中掌握方法，促进思维发展，培养发散性思维和创造性思维，发挥创造性潜能。

【自主课堂感悟】

       学生是课堂的主人，一节课40分钟，至少30分钟的时间要让学生参与讨论、交流、探究、展示。学生参与课堂积极性的高低，参与课堂展示的人数是决定课堂是否高效的重要因素。这学期我有幸参加了自主教育联盟，在理论上和教学课堂实践方面都对我有了很多的帮助，下面就谈谈我在自主教育上的一些尝试：

一、尊重学生，激发兴趣

      著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”针对学生的这种心理，我没有将答案轻易地告知学生，而是通过提问或设疑，引起学生发表见解，唤起他们讨论的积极情感。

二、让学生在课堂上有自由的话语权

     我在课堂上经常说的一句话是：“这个问题是你提出来的，请谁解答是你的权利。”于是学生就会兴致盎然地请人解决，其他学生也会非常迫切地想得到这个机会。

      这种方式改变了教师一人授课的定势，而学生则感受到自己是课堂的主人，是我要学、自己想要学的知识，极大地增强了提问的兴趣，更重要的是学生的学习能力，诸如表达能力、听辨能力、判断能力等在无形中都得到了发展。

三、让学生动手操作

       课堂中鼓励人人动手，人人操作，通过摆一摆、拼一拼、画一画、说一说的活动去发现规律，通过动手、动脑、动口多种感官参与学习活动，不但掌握学习数学的方法，而且能加深理解，学以致用，有很大好处。

四、给学生一个自主学习的时空

      若课堂上允许学生抢答，允许学生插嘴，许多创造性的思维火花就会在“插嘴”中迸发出来。同样让学生上黑板板演，允许学生谁愿意上来就上来，让每一个学生都能体验到学习的快乐、成功的喜悦，老师只是起调节作用。课堂上还应让学生自由地走出座位去帮助有困难的学生。

五、多为学生创设参与的时机

      教师要根据教学实际，从各个方面尽量鼓励学生参与，让学生自己发现问题、解决问题，这样学生才能真正成为课堂的主人。

1、让学生走上讲台。

      有时让学生走上讲台，扮演一个片段的教师角色，这样既满足学生喜欢参与及自我表现的心理，又充分发挥了学生在学习上的主体作用，同时极大地激起了其他学生的好胜心理。

2、让学生自编练习题。

      学完一个章节后，适当的让学生自编习题，可以使学生更为熟练地掌握与应用所学知识，对培养他们举一反三的能力十分有用。教师从学生自编的练习题中，可以了解到学生的水平，并且还能发现学生知识掌握不全面的地方。教师再把学生自编的练习整理归纳，去粗取精，返还学生进行练习。

3、让学生制作思维导图。

      数学思维导图是一种创造性的和有效的记笔记的方法，能够用文字将想法“画出来”，能够用图像将数字呈现出来，把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图画，它与我们大脑处理事物的自然方式相吻合。如果在学习的过程中很好的应用思维导图，就可以使学生的学习更加有效率，记忆更持久。

      只有让课堂成为学生展示自我的舞台，师生话语交流的自由天堂、思维碰撞的激烈战场、心灵沟通的自由桥梁，这样的课堂才是有生命的，才能实现真正意义上的增效！

【感悟与收获】

通过这段时间对自主教育的学习，我深刻的明白了教育的宗旨在于培养自主的学习者，也就是能够进行有意义的学习并养成终生爱好学习的学习者。教育重在学习能力的培养，要“授人以渔”，而非“授人以鱼”，即：让学生自己动手动脑去学习，成为学习的主人同时，这也是自主教育的一种体现。而自主教育既是一种教育理念也是一种教学模式，它的核心是：相信学生，解放学生，发展学生。因此，自主教育下的课堂，应该是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生在积极的课堂环境中完成学习任务。