浩杰--郑州互助路小学

                                                                                                                                                 

  《新课标》明确指出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”在传统教学中强调学生的记忆、模仿和大量的操练，教师的教学方法是以讲授、灌输为主，形成教师对学生的权威性，学生对教师的依赖性的师生关系。学生与生俱来的独立性、怀疑性、创造性，在教学中得不到足够的尊重和发展。其实中国学生不缺少创造力，缺少的是培养创造力的教育，只要我们将思路改变一下，切实有效的开展创造教育，中国学生的创造潜力就会像火山一样喷发出来，就会出现中国的牛顿、爱因斯坦、爱迪生，就会有获得诺贝尔奖的人。

通过这段的时间的深化学习和实践，我想利用一些方法改变学生的学习方法，能让学生真正的自主学习。

一、通过预习，为自主学习做准备。

方法是解决问题的重要策略，一个人掌握了学习的方法，就如同掌握了打开知识宝库的“金钥匙”，就能独立地向新认识领域进军，也才有可能攀上知识的顶峰。所以，要想让学生具有自学的本领，作为教师就要重视方法的指导。我将分三个阶段来让学生逐步掌握预习的方法。

1、师生一起预习，摸索预习方法。      

2、制定预习提纲，掌握预习方法。      

3、学生自己预习，总结预习方法。      

我个人认为概念课、计算课（包括解决生活中的数学问题）、周长、面积公式的应用、列方程解应用题、整理和复习课，这些内容学生可以预习。像“商不变的规律”、“分数的基本性质”和“发现规律”之类的知识就不适合学生预习。因为这类知识预习后就失去了探究的意义，不利于学生探究能力和问题意识的培养。

二、通过小组建设，为自主学习找办法。

1、科学地组建合作小组

2、教师要对合作学习作出点拨、指导

在学生开展合作学习的时候，教师不应"袖手旁观"，而应当从讲台上走到学生中间去，在组间巡视，对各个小组的合作进行观察和介入，对各小组合作的情况做到心中有数！同时，教师还应针对学生合作中出现的各种问题进行及时有效的指导，帮助学生提高合作技巧，顺利完成学习任务。

3、自主学习与小组合作相结合

小组合作学习虽然是一种重要的、有效的学习方式，但它还应与自主探索有机结合，才能发挥出更好的合作效应。因为自主探索是有效合作学习的前提和重要保证，小组合作学习离开了自主探索这个前提，就落不到实处。因此，在教学中，教师既要给学生独立思考、自主探索的时间和空间，又要为学生创造小组合作交流的机会，让学生在自主探索的过程中形成自己对知识的理解，在与人合作交流中逐渐完善自己的想法，充分发挥小组合作学习的实效性！ 

4、建立科学的“小组合作学习”的评价机制。

三、通过课型创新，为自主学习增乐趣。

现阶段，我除了上好平时的新授课以外，还根据学生的情况开展了多种课型，如

1、 让学生以小组形式汇报的汇报课。

2、 通过自学再由老师抽签选出每组的个别同学负责讲解的抽签课。

3、学生自己出题考察学生的互评课。

4、按照男女或者小组分成两队进行比赛的对抗课。