学思行研修——自主教师：郑燃

学生

1． 会认本课要求会认的生字，会写本课要求会写的生字。

2． 学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话说说宇宙另一边的秘密。

3.通过感受作者丰富的想象，激发想象力，展开想象的翅膀，想想宇宙的另一边还会有哪些秘密。

教师

1． 认识“淌、秘”等6个生字，会写“淌、秘”等10个生字，会写“秘密”等词语。

2． 学习课文，能用自己的话说说宇宙另一边的秘密，感受作者大胆而神奇的想象。

3.能展开想象，并能说出宇宙的另一边还会有哪些秘密，体验大胆想象的乐趣。

环境

课前自主预习任务：

1.朗读《宇宙的另一边》，达到正确流利朗读课文，我读了（ ）遍。

2.读一读下面的词语。

趴在    浩瀚    汩汩流淌    秘密    气喘吁吁    思绪    篇章

课堂实施

学生

1.默读课文第3——7自然段，圈一圈宇宙另一边的秘密。

3. 规范书写

教师

学习课文，能用自己的话说说宇宙另一边的秘密，感受作者大胆而神奇的想象。能展开想象，并能说出宇宙的另一边还会有哪些秘密，体验大胆想象的乐趣。

生成

大部分学生积极踊跃，认真思考，能根据表格完成，能用自己的话说说宇宙另一边的秘密。

课下反思

学生

学生通过多种形式的读书，体会文中“我”丰富奇特有趣的想象，充分发挥想象，并进行交流表达，大部分学生能够参与其中。

教师

本课教学聚焦单元语文要素“走进想象的世界，感受想象的神奇”，让课文学习与“交流平台”巧妙融合，做到了主线清晰，板块分明。以课文作为例子，引导学生学方法，明方法，用方法，要有层次地完成了本课的核心教学目标。

资源

ppt、课本

每周之问：想象一下：“宇宙的另一边”还会有哪些秘密？和同学交流，看看谁想得更奇妙。对于这样的问题，班里总有部分学生思考不够积极，不愿意去表达。

总结（以生成为资源的自主学习课堂构建步骤）：

1. “兴趣是最好的老师”，教师善于找准教学的切入口，采用语言激趣、情景激趣、谜语故事激趣等教学方法，创设与课文相关的问题情景。

2.讨论交流的合作学习方式，能最大程度调动学生学习积极性，使不同层次的学生都能充分发表自己的想法。互动、互补、互促中共同提高。