四川省成都高新区实验小学达小卫老师

      在进行备课和课程思考时，要考虑学生的生活实际，尽量让抽象无趣的数学课堂变得有“生活味”，能吸引学生，引起学生的共鸣，产生对数学知识、问题的思考，培养学生善于用数学的眼睛去观察生活。

      比如：在进行里程表（一）的备课时，这是三年级上册的一个难点内容，三年级的学生抽象思维能力还比较弱，对表格数据和图示还不能理清，对于既有表格又有路线图，而要解决问题必须把里程表和路线图结合在一起思考，想想都觉得头大，并且知识也很枯燥。怎么才能一下子吸引学生，调动思考的积极性呢？我用国庆出游小调查开课，你们会选择怎样的出行方式？父母做计划了吗？吸引学生，给学生2分钟的交谈。达老师也做了一个旅行攻略，来看看，你看到了什么？（一个动态小汽车的行走路线，从中国地图浮现出来）用动态的动画形式出示路线图，让孩子们的欣赏的同时能联系自己的经历，并读懂弯弯扭扭的路线图。达老师还没有定下来去哪，你想去哪？你指我猜。通过动手演示的方式，让学生明确从一个起点到一个终点的线路以及距离。接着出示里程表，谁能说说你读懂了什么？146表示什么？有多长？学生觉得很长，那我觉得很短呀？你看（手指路线图），同意吗？为什么146km既是这么长又这么短？同桌讨论下。在学生疑惑和激烈的讨论中，明白一个是实际距离，一个是图上距离，图上距离更容易帮我观察，把路线图和里程表结合在一起，帮助学生突破难点。感受地图的优势，感受我们地图也有数学信息，数学来源于我们的生活。最后，回家请学生也制定一个国庆的路线图和对应的里程表，孩子们非常感兴趣，既运用所学知识解决生活中的实际问题，又能调动学生的主观能动性，感知数学源于生活，感受数学的魅力与乐趣。