霍营中心小学黄鹤老师

     黄鹤，是霍营中心小学一名语文老师。参加工作九年中，一直担任班主任和语文教师工作，多次承担区级和校级的公开课、示范课。论文也多次在各种征集中获奖。作为班主任，黄老师希望学生能够作为班级的主人，担当班级的责任，作为语文教师，她还关注孩子的传统文化教育，让孩子们在快乐的环境中，寻找语文的乐趣，语文的美。黄老师坚信：有心的地方就有发现，有发现的地方就有尝试，快乐学语文，在课堂中捕捉生活的美。

    对于自主教育，黄老师认为小学新课程理念下的语文教学应持“快乐教育”的理念，以学定教，以教导学，到教与学的统一，使语文课堂变成学生获取知识、学会交往，快乐成长的乐园。让孩子们思想自由，言论自由，行动自由，使语文课堂成为学生自主学习、自主探究、自主发展的快乐天堂。

     教师要尽可能为学生创设自主学习的环境，把学习的主动权交给学生，使学生不但学会知识，还要 发展智能，学会学习，成为全面发展的人才。

    为了培养学生的自主学习能力，经过一年来的研究与实践，我们总结出了“五自主”语文课堂教 学模式，具体内容是： 

1.指导学生自主预习,其中关于基础型，作业型，自能型。

2.引导学生自主定标，学习目标清晰，体重新构建与发展的重要组成部分。

3.鼓励学生自主质疑，学生在自主阅读中能有所发现、有所疑问，敢于质问，是学生主体作用充分发挥的体现。 对学生独立思考，小组讨论，全班交流等形式寻求解决，力争做到学生自己解决的教师不指导，不暗示，不替代。

4.组织学生自主讨论，讨论的形式多种多样，有课内的，课外的，利用图书馆查资料，上网查资料，让学生成为学生主体，又要起主导作用，鼓励学生学生表达自己的意见。

5.重视学生自主评价，从多角度，多方面进行评价，通过谈收获，谈体会，谈建议及时调节自己的学习行为，从中感受成功的喜悦，是学习的积极性和主动性得到发挥。

实际改变：

1.教师不断转变，更新观念，坚持以学生为主，给学生们创造更多的学习机会，让学生在兴趣中学，在交流中学，从被动到主动。提高教学质量。

2.提高学生的自学能力，在自学的过程中，培养学生收集资料，提前学习提问题的能力，提出质疑。

3.课上鼓励学生提出质疑。