北京市昌平区大东流中心小学文化建设——综合调研活动

学校文化建设是一项复杂的工程，需要学校全员参与，文化发展，需要实现人的自觉自律，学校文化发展需要实现学校领导、教职工、学生和家长文化从文化自律发展到文化自觉。为了更好的开展校园文化建设，2023年1月5日,全国自主教育联盟携手专家走进了大东流中心小学的校园，进行了综合调研活动。

从左到右依次为

刘桂旺主任；张立平教授；马健生教授

刘桂旺，中国屈原学会自主教育文化传承与发展专委会主任，自主学习研究院院长，全国自主教育联盟活动及会议的倡导者、组织者，三自三主教育理念的构建者、践行者。

张立平，北京大学博士，天津师范大学教师教育研究所副所长，副教授。北京大学基础教育研究中心研究员，首都基础教育发展研究院研究员，研究领域为基础教育、教师教育和研究方法。

马健生:教育学博士。现为教育部人文社会科学重点基地北京师范大学国际与比较教育研究院教授、博士生导师，主要从事教育改革动力机制研究、高等教育比较研究、教育领导与发展研究。

李校长分享大东流中心小学“赴任”文化的发展历程。

大东流中心小学成立于1954年，位于昌平区东部，与顺义区接壤，坐落在有汤泉古镇之称的小汤山镇。下辖1所中心校、1所完全小学。共有18个教学班，学校规模适宜，布局合理。“赴任教育，出彩童年”的办学思想领航学校的各项工作。“赴任”源于学校周边的三个村名，“大赴任，赴大任”是学校文化核心，“赴任”一词有三层含义：赴孝亲爱家之任、赴富强祖国之任、赴感恩自然之任。

学校有“赴任能量激励体系”，在全校范围内实施“赴任能量”激励评价，号召每一位学生在校园内全方位争得“能量”，积攒“赴任能量”，促进学生全面发展，做一名合格的“赴任学生”。

李校长提出：“赴任”文化是大东流中心小学的特色，希望可以传承“赴任”文化，结合新时代赋予“赴任”文化新内涵，凝练出具有学校特色的一套文化体系。

干部分享交流基于“赴任”文化的课程改革和课堂教学改革。

大东流中心小学打造了“三足鼎立”课程，即“手足口”课程。手为书法，学校配有书法专用教室和专职书法教师，聘请书法家到校指导。连续七届举办学生书法笔会活动，拓宽书法学习的外延，开设篆刻、拓片、毛笔制作等活动。足为足球，学校有多年的文化传统，有专兼职足球教师队伍，每年组织开展“校园足球文化节”，多次举办足球全员运动会、足球嘉年华、“赴任杯足球邀请赛”等活动。口为口琴课程。学校每年举办“闪烁小星”口琴专场演奏会等，进一步激发学生的学习热情。

学校还设有“百花课程”，如篆刻、毛笔制作、拓片等。

马健生教授、张立平教授、刘桂旺主任做出了专家诊断，给出了“赴任”文化建设的意见和建议。

马教授指出：与原有的“赴任”概念融合，产出新成果。马教授赋予了“手足口”课程新内涵，分别是：手代表脑，对学生进行大脑开发，让学生可以心灵手巧；足代表体，进行体育教育；口代表艺，对学生进行艺术教学。马教授还建议将“百花课程”融入“手足口”课程，形成更为完善的“三足鼎立课程”。此外，马教授还指出可以将德育课程命名为“赋能德育课程”等。

张教授也给出了自己的建议：一是实践，扎根于“赴任”文化，融合赋能德育和鼎立课程的特色，在此基础上进行拔高。二是更新理念，通过传承+提高“赴任”文化，引领教学实践。三是完善，进一步完善课堂、教研，进行研讨交流，通过观课、议课、改课，促进课堂提质增效，进行课例研究等。四是形成“赴任”文化体系，从实践中进行提炼，延续“赴任”文化的生命力。五是各教师要分享经验，要学习先进经验，多听、多看、多交流。

刘主任一方面对大东流中心小学的“赴任”文化表示了肯定，另一方面也提出了自主的观点：一、在李校长谈及“赴任”一词的三层含义时，提到：家、国、自然。针对这一点，刘主任建议将“己”（即自己）融入三层含义内，对自己负责是第一位，是为家、国、自然等负责的基础。刘主任在论证该观点时，引用了新华社关于“自主——从党的二十大看中国共产党成果的密码”报道中的一段话，“有勇气探索出一条适合自己的道路，并把正确的道路走实走坚定，这是自主;不因一些挑战风险就自我设限、改弦更张，这是自主;坚持一切从实际出发，独立思考，着力解决实际问题，这也是自主。”二、“赴任”教育是否可以与自主教育相融合，将自主课堂融入到“赴任”课堂文化体系中，使教师、学生可以得到自主发展。三、此外，刘主任还提出了将“党建+”融入“赴任”文化体系这一观点，打造属于自己的党建品牌。

李校长指出：我们的初衷是将“赴任”文化进行传承、发展和提升，从理念+文化+特色课程等方面入手，形成一套完整的理论体系支撑，最终使得学校发展可以跟得上时代的脚步。

刘主任进行研讨总结：一个国家有一个国家的文化底色，一所学校有一所学校的文化标签，那么学校文化是学校发展的灵魂，学校文化的建设关系到学校课程，课堂育人模式等各方面的建设和发展，其发展必定推动学校学校领导、教职工学生和家长的协同发展，这个也是我们做文化建设的最终的目标。