教学设计分享——语文《慈母情深》【第十二届全国自主教育峰会北京论坛】 ...

学生

教师

思考探究

独立思考  尝试探究（自我）

（课前）学生按照预习学案的内容进行课前自主学习。

下发学案，入组共研。

教师提前下发预习学案，引导学生自主完成。

教师深入各个小组，与学生一同探讨学习，师生共同成长。

方法指导，情感沉浸。

1、调动感官，引导学生沉浸于文章情境，反复阅读、体会母亲工作环境的嘈杂、工作状态的辛劳、挣钱的不易。

2、点明反复的写法，引导学生体会其在文中的表达效果。

3、学生自己找到文中其他反复的句子，朗读感受其作用。

（学生展示时教师给予相应的流程引导、方法指导、朗读带领，师生共同多元评价。）

差异呈现 通性通法（结伴）

（课前）学生在小组内进行充分讨论，发表个人见解，并采用同伴互助的方式补全思考中的不足或做思维的拓展，实现全员共同提升的目的。

思维提升

多样表达  多元评价（团队）

    全班同学在课上展示自学、互学的所得，在教师的引导下学习并应用新方法、感悟慈母情深深在哪里。

思维碰撞 情感凝结（全体）

    学生对比学习反复的写法，感受其表达效果的美妙之处。

展示时着重体会外貌、动作、语言描写的作用，进而感受母亲的辛劳。

反复朗读重点语句，结合情境体悟母亲的辛劳、慈祥、善良及我对母亲的感激与崇敬之情。

拓展应用

拓展总结，深化主题（自主）

    体会为什么“我”会觉得我没有权利用那钱为母亲及为“我”买任何别的东西？

多元总结，提炼中心。

1、引导学生体会为什么“我”会觉得我没有权利用那钱为母亲及为“我”买任何别的东西？

（结合人口众多、家庭贫困、母亲挣钱不易、母亲的辛劳等来谈）

2、讲述母爱的伟大力量，播放视频《给母亲的信》拓展相应的课外书籍进行推荐。

升华情感，课外延伸（全体）

    学生聆听，抒发自己的感悟。课后有选择地阅读相应文章。

作业设计

1.读一读：可以读老师推荐的图书，也可以读梁晓声的其他作品。

  2.抄一抄:将自己喜欢的段落抄写在阅读记录本上积累下来。

  3.做一做：为母亲洗一次脚或捶捶背、数一数爸爸妈妈头上的白发，或送一份自己亲手制作的小礼物等。

  4.写一写：“我”拿到钱时“鼻子一酸”。你有过“鼻子一酸”的经历吗，试着写一写。   

给学生留有选择适合自己的学习方式的空间，既满足了不同学生的学习需求，又达成了学生情感、态度、价值观的目标，让他们在实践中体会文本的意义。