自主教师——周晴晴通州一实验杨庄校区

通州一实验杨庄校区

二级教师，目前任教四年级语文。在语文从教的5年中，关注学生在课堂的表现，注重在教学中提高学生的语文素养，最期盼的就是看到学生们的点滴进步。周晴晴老师坚信每一朵花都有盛开的理由，并坚持用心感受每一个孩子的心声，用智慧点亮孩子的自信，让孩子在快乐中茁壮成长。

自主发展三要素：

学思行，学习，思考，行动

自主发展学习的三要素，是每个人自我成长和进步的重要途径。作为教师，应该树立终身学习的理念，不仅要学知识、学技能，还要学做人学做事，借助当下多元的学习渠道去学习知识，提高自身素养。而在学习的过程中，还需要深入反复的思考，带着批判思维去看待所学的知识，同时不断提高创造性思维，创新授课方式，提高教学水平。对于我们所学，所思来说，最终还是落实到实践中，在实践中不断运用所学的本领，不断试错改进，最终才会把知识转化成智慧。因而我认为自主发展的学、思、行是对于一个人来说学习和成长的良性循环，是不断提升自我智慧和素养的重要途径。

关于自主课堂三样态的思考

以问题为导向，以对话为策略，以生成为资源

以问题为导向，以对话为策略，以生成为资源”是自主课堂的三种基本的样态，是多途径发展学生的根基，自主学习是学生学习能力的试金石，一切知识来源于学习，而一切创新知识的根源都在于自我学习。同时，这样的学习方式，还是助力学生进行深度学习的途径，期待着在课堂中以自主课堂的这三种方式进行授课，在教学中耳濡目染，提高学生自主探索、自主解决问题，自主提升的能力，进而自主养成终身学习的习惯。

关于“教学评”一体化的思考

课堂教学是一个育人系统工程，所有的育人都在课堂中发生，教师通过对教学目标的制定，教学活动的设计和实施，教学评价方式和评价手段，最终完成学习 目标，如果每节课都以这样的一个完整体系去完成的，长期坚持 下去，必定会让学生在语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等方面得到大幅度提升。

自我综合介绍

周晴晴老师是一名工作5年的青年教师，在工作中踏踏实实，兢兢业业。随着新课标的落地，在教学中也在不断的探索、研究和实践，期待用新的教学理念受益于学生。特别是对单元整体教学来说，有所了解，但又不知道如何更好的操作，她期待在和联盟教师的沟通和学习中对新课标，以及落实新课标的过程中收获更多有效的，可操作的教学方法和思路。