北京市昌平区回龙观二小“数学名师工作室” 
昌平区回龙观二小 数学一级教师，现担任数学低段教研组组长，学校教科研工作室核心成员。授课多次获创先杯一等奖，微课，论文等多篇获市区级奖项。她严格要求自己，坚持用真心教书，用真情育人，让每个学生都能享受到最好的教育，努力去做一个深受学生尊重、信赖、爱戴的好老师。 ！   学习、思考和行动三者缺一不可，互为关系互相影响，“学而不思则罔，思而不学则殆”，“学而时习之，不亦乐乎”，学习并且去践行，验证，这样才会真正的理解，并且这样才会快乐，也可以为自己所用。所以他们三个是为一体，不可分割的。 教学评一体化，也就是目标、教学、评价达到一致性，才能促使真正的深度学习的发生。教学评一体化的教学设计强调将课堂教学融入到大问题、大情境中。所以在课堂先行组织后，然后设置问题串的形式，实现课堂的结构化。即把教学内容问题化，教学问题任务化，教学任务活动化，将大问题分为若干个小问题，每个小问题设置一定的任务，每个任务安排一定的活动来达标，每个任务有一定的评价标准。 以问题为导向的课堂，即教师设计问题，引发学生发问，教师通过创设恰当的核心问题和问题链，在问题的引领下引导学生深度思考，参与课堂探究。以对话为策略的课堂，即教师构建话题，引导学生对话，在有效的师生对话和生生对话中，更好的体现把学生放在课堂正中央。以生成为资源的课堂，教师创设活动，激发学生生成。合理地利用生成性资源，有利于提高教学的有效性。 努力上进，开拓创新，积极进取，开展丰富多样的教研教学活动，团结和带领组内教师研究与实践。教学中坚持用真心教书，用真情育人，让每个学生都能享受到最好的教育，努力去做一个深受学生尊重、信赖、爱戴的好老师。 |
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