努力追光,一路向阳【谢雪苗】—吴正宪数学名师协作共同体成员 ... ...

一、学习反思：

1.吴老师的课从学生出发，给学生充分的自主空间，解决学生自己想要解决的问题。学生根据课题自主提出问题，课上研究的就是学生想要解决的问题。比如估算一课，学生提出为什么要估算？什么情况下估算？什么情况下精算？估算的策略有哪些？然后带着学生提出的问题走进问题解决，给学生的问题进行有效的反馈，增强了学生的好奇心，激发了挑战的欲望和探索的热情。
      2.充分尊重学生解决问题的方法。给学生充足的思考空间，吴老师肯定每个孩子的思考，对学生的每种想法，每种解决问题的方式都给予积极的肯定，让学生提升了自信。同时沟通学生的各个方法，善于发现并设置思维冲突，启发学生思维，逐渐引入深入思考，发展学生的思辨能力。
      3.吴老师的课从始至终都在关注学生的生成，比如“认识比”的课上，在学生对比有了初步认识的基础上，让学生自己提出生活中在哪儿还见过，学生的生成有蒸米饭米和水的比，制作香水的比，饮料甜度的比等等，根据学生的生成与学生进行对话，更有利于学生对学习内容的把握。
      4.关注学生全体，给没有发言的学生提供充足的学习机会，尊重到每个学生，同时给予学生恰当的鼓励与点拨，保护学生学习的好奇心和求知欲。

二、实际改变：

1.自己的课堂把握的太紧，更多的是按照自己的节奏，给学生的选择空间、学习机会不够充足。时刻提醒自己要放手、放手、再放手，给学生提供自主学习的机会，自主提出问题，鼓励学生独立思考，锻炼自主能力。

2.关注并尊重到每个孩子，不要因为上课时间、进度等的限制，忽略对个别孩子的关注，导致降低学生的学习兴趣，要尽最大努力给每个孩子适合的鼓励与点拨，保护好孩子的学习兴趣。

三、学习困惑：

1.比和份数，倍数，分数有关系但又不同，课上如何让学生体会其中的联系与不同，体会到哪种程度更适合？
      2.自己在上课时发现学生对速度的理解是比较难的，有时候尝试了多种方式，学生仍然不理解，如何将速度的含义更显性地呈现给学生？
      3.有时不能深度解读教材，不能在课上做到知识间的联系，如何提高这种能力？平时应多注意什么？