略论网络环境下学生自主学习的作用

略论网络环境下学生自主学习的作用

信息技术的飞速发展引发了学习领域的深刻革命，特别是网络技术的广泛应用更是提供了新的教学方式。

开展本课题研究所产生的作用。首先是提高了学生的综合素质。课题研究为学生发展提供了广阔的发展空间。一是网络资源的完善，为学生自主学习提供条件。学生乐于学习、善于学习，自主学习能力显著提高:二是教学内容的重组，为学生个性化学习奠定了基础。教与学的资源不再局限于课本，课堂上，教师将书本知识、网络知识、学生的生活体验有机地融合，学生获取知识的途径更为开放，学习环境更为宽松，学习兴趣和效率明显提高。三是教学结构的变化，促进了学生创造性地学习。网络环境下的教与学，改变了传统的班级授课的形式为学校教育与社会教育相结合、个人探究和集体研讨相结合的教学结构，突破了传统教学的框架，学生研究的形式更为多样，研究水平和质量不断提高，为学生可持续发展奠定了基础。

其次是课题研究也促使学生信息技术的学习更加实用。教师改变以往技能训练和运用脱节的现象，教学内容源于生活，又回归生活，更加贴近学生的生活需求。同时将技能的培养和学科知识的获得有机整合，在学以致用上下功夫。如语文教师教给学生打字、文字处理，网上阅读和写作的技能。学生在电脑运用技能提高的同时，也感受到了所学知识的价值所在。学生的信息化素养不断提高。学生的计算机操作技能和运用电脑学习的能力日益提高，能利用电脑进行自主性学习。

再其次是提高了教师综合素质，课题研究让我们发现:更新教师的观念不是靠简单说教，而是要让教师在教育实践中亲身体验和感悟，不断研究和反思，让新的发现改变固有的想法，进而转变教育行为。 

教师实施新课改的能力不断增强，课题研究促使教师不再把学生看作知识的接受容器，而是看作知识的积极建构者，拥有无穷的创造潜能，是期待点燃的“火把”，有着自身的力量和不同的兴趣，需要去建构知识，寻求意义。师生由过去的传授和接受关系，转变为互动、合作关系。教师在利用讲算机辅助教学的同时，充分发挥网络资源的作用进行教与学的改革，努力为学生营造自主、探究的学习环境，和学生共同构筑知识体系，完善学习资源。教学过程成为教师促进学生学习和体验，让学生掌握接受、探究、质疑、模仿、讨论、体验等不同的学习方式，在教师的指导下，学生主动、积极、富有个性化的学习。研究促使教师的教学水平和信息素养显著提高。

教师的信息技术素养不断提高，课题研究，促使教师的科研能力，信息技术运用水平不断提高。教师们掌握了开发网络环境下教学课件的技能，积极研发专题学科网站。许多教师不满足于校内培训，还利用业余时间自主学习。

湖南省汨罗实验小学 向 宇 熊兴怀