回顾“十二五”展望“十三五”— 自主教育联盟部分学校座谈会 ...

“学生自主能力培养研究”是王明平教授主持的全国教育科学规划教育部重点课题，在该项课题的引领下，全国有很多学校都加入到课题研究，在各自领域开展自主教育研究，为更好的推进课题研究、发挥团队研究效应，课题组于2008年成立了包含一线研究者（学校校长）、特级教师、专家学者及自主教育志愿者的教育联盟。

为推进课题的持续深入研究，2015年12月3日课题组组织北京市部分联盟校的领导在昌平区霍营中心小学召开“自主教育实验校座谈会”，座谈会主要围绕学校“十二五”期间在课题研究中取得的经验与成果、研究中遇到的问题与困惑，学校研究需求意见征询，“十三五”联盟如何对学校更好支持方面。

会上，来自联盟的十余所学校的领导就学校的研究情况进行了说明，综观学校的研究着眼点基本围绕学校的文化、课程、活动、家校合作以及评价这几方面展开，学校研究的困惑也集中体现在研究如何能促进学生自主发展，教师专业发展，学校内涵发展。
   在 听取学校领导的汇报基础上，自主教育联盟首席顾问，中科院心理所研究员、博士生导师张梅玲教授就学校的研究以及联盟的发展给予了具体指导。在课题研究方 面，张教授从学校课程体系的构建、学生评价设计的原则、学校研究方向的选择、研究推进的管理这几个方面进行了阐述。对于学校课程体系建构，她认为，学校的 课程建设至少要包含三个层面，一是基础课程即国家课程，这部分课程可以通过整合和学时的设计来体现学校的课程自主；二是拓展课程，这部分课程主要满足学生 的学习兴趣、体现学校的文化特质（学校的资源特性）以及学生个性化的需求，这部分课程要体现选择性，为学生的共同而有个性的发展提供支持；三是要有体现家 国情怀的乡土课程。在学生评价设计方面，张教授指出，评价要体现差异性、关注到学生的发展；在学校研究方向的选择上，张教授认为学校领导要具有“把工作问 题化，把问题课题化”，对问题的研究要有选择的方法和态度、研究课题要具有“小、新、实”的特性；在研究工作推进方面，张教授认为学校领导或研究者要形成 以研究阶段倒推的时间管理方式。在发挥联盟作用方面，张教授认为，联盟在研究上应起到引领，帮助、服务和提升的作用。在对联盟研究的展望上，张教授认为， 应通过王教授的理论研究和联盟校的实践研究能共同建构出中国的教育理论。

课 题主持人王明平教授简要总结“十二五”研究，在“十二五”期间，课题组构建了从幼儿园到大学（包含职业教育）自主教育课程体系，其中幼儿阶段主要体现的 “玩中学”、小学阶段主要体现“做中学”、中学阶段主要体现“创中学”的特点，课题理论研究和实践探索都取得重大进展；“十三五”将在“十二五”基础上做 深化研究。王教授指出，“十三五”的研究，自主教育的研究指向就是为学生终身发展奠基，要培养学生终身发展所需的核心素养：如：积极主动的态度、智慧的解 决问题的能力，有责任感且学习专注、高尚的人格，他认为这些能力与特质的培养是需要通过学校的课程加以落实的，因此在“十三五”，研究会聚焦，在实践层面 会构建培养学生自主能力的学校课程体系。

作为全国自主教育联盟的理事长王明平认为:

自主教育联盟是

分享中外自主教育智慧的平台；

创新自主教育理论和实践平台；

孵化自主教育课程的研发平台；

   引领中国自主教育发展的平台。

自主教育联盟是大家的：大家共建共创共享！

此次研讨会促进了联盟校之间研究成果的交流、实现了通过交流彼此了解、相互借鉴、互相启发的目的，为后续联盟的拓展、研究的深入奠定了基础。此次研讨会，还就联盟后续的工作开展进行了研讨。

出席本次座谈会的有：

“学生自主能力培养研究”总课题负责人王明平

中科院心理研究所张梅玲教授

酒仙桥中心小学董春艳

朝阳区教研中心吴海燕

密云季庄小学郭海军

朝外北苑中学崔健欣

朝阳区教研中心赵文娟

朝阳区教科所刘洁

朝阳区呼家楼中心小学张东江

门头沟教师进修学校张萍萍

昌平霍营中心小学王斌

房山区良乡第四小学任国兵

    顺义区北务中心小学刘宏伟