我们到底要怎样看待学校的教育

今天，送女儿去上英语课，等候时同一位熟识的妈妈坐在一起。这个妈妈是教育学博士，对教育有比较高的要求。

　　我们谈起自己的孩子，谈起孩子的学校生活，谈起刚刚结束的期中考试，谈起我们共同认识的一个小男孩。我先问起：为什么老师总找男孩的家长，是因为他淘气吗？这个妈妈很不以为然：“是因为男孩欺负女同学，老师找的家长。男孩相当的聪明，不过老师管的太严格了，要求太多，规矩太多。”

　　这个话题以前我们也交流过，她总是希望能为女儿创造一个宽松的、人文的教育环境，而不是要女儿成为书呆子。于是，她送女儿去参加各种兴趣班，但是一切都以孩子的兴趣为主，孩子喜欢就去上，孩子不喜欢就不去了。她对女儿从来没有提出过要求，因此，当女儿遇到困难，要逃避的时候，她的态度加剧了女儿逃避的决心和速度。她认为女儿对所有兴趣班的不能坚持是因为没有找到孩子的兴趣所在，可是，在我看来，是她对女儿的放纵，给了女儿没有兴趣的借口。

　　她对兴趣班的老师，也要求能挖掘女儿的才能，而不是用枯燥的内容给女儿压力。因此，最后，她对很多老师都非常失望，认为，在这些不合格的老师的教育下，女儿的天性和才能没有达到充分的发挥，而这些老师却在消磨女儿的兴趣。

　　如今，她又对小学老师产生了抱怨。因为她是我的朋友，所以我直言不讳了，我认为她不能对当前的教育体制过于排斥，这样对孩子的成长没有任何的好处。除非她能让孩子很小的时候就出国，否则，她必须接受当前教育体制的检验和挑选。她说，最好的学生是第十名，所以她对孩子没有什么要求。可是，没有要求的成长，难道不是成长的遗憾吗？自由和放纵，并不能为孩子带来成长过程中的进步和快乐。必要的要求，是保证孩子进步的阶梯！

　　学校教育确实有各种各样的问题，比如我女儿，曾有一段时间，每天回家要写两个小时的作业，我们家为此还专门讨论过，到底要不要帮助她完成一些作业。由于作业过多，她没有时间去玩，没有时间看书，没有时间做其他的事情，能让她8：30分准时上床，已经是我最大的心愿了。但是，周末她还是可以做很多事情的，她可以花好几个小时的时间，拼“比萨斜塔”，可以画“自己的证件”，可以画五线谱，说这是她的“曲子”。总之，在家庭中，她还是有发挥她的创造力和想象力的机会。而这些自创的游戏中，有很多是她在学校学来的，包括同学间的交流和对老师的模仿等。

　　由此可见，学校教育和家庭教育应该是互相补充，互相弥补的。单独的把孩子交给学校，然后期望学校能还给你一个不一样的孩子，这样是不现实的。毕竟没有任何人能取代父母，没有任何人能像父母一样，给孩子那么多的关注和期盼，也没有任何老师能像父母这样对孩子的未来考虑得如此周全，并能给予孩子长期、亲密的指引。

　　能给予孩子教育的，不仅是学校的老师，还有父母，一个孩子身边会围绕着很多人，会围绕着很多的目光，只有这些目光互相配合，互相协作，才能为孩子创造一个和谐统一的教育环境，才能更有利于孩子的成长。

　　因此，一个好的孩子，需要父母能了解自己，需要父母对自己的教育能有一个清晰的想法，需要父母对自己有适当的要求，还需要父母能配合老师的工作。

　　不管目前的教育有什么样的问题，总有成才的人，因此，把所有的问题都归结到教育制度和老师的身上，是有失偏颇的。在我们无法改变教育制度的情况下，接受并变通，才是最好的选择。