张桂金--北京良乡第四小学

个人简介

1974年2月出生，1994年7月参加工作，中国共产党预备党员，小学高级教师。从事教育教学工作22年来，她锐意进取，对于自己钟爱的数学学科，采取不断学习先进理念，不断钻研实践，不断创新的方式进行课堂教学。她教过的学生都爱她的数学课。她因工作出色，先后获得北京市优秀教师、北京市紫禁杯优秀班主任等多项荣誉称号

我心中的自主教育

著名教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这句话形象的反映了自主教育的内涵。自主教育其实就是教育者通过各种教育手段和方法开发受教育者的体能和智能并完善其人格。使其逐步养成自信、自立、自强、自律的能力，同时培养受教育者的主体意识和学习能力，促进其主动发展的终生教育。

自主教育的原则是以人为本，对受教育者无条件积极关注。

在这样的理念和原则的指导下，我们在平时工作中要改变对教师身份的认识，要深刻认识到自己并非是学生精神主宰者和班级的统治者，而是他们的合作伙伴。而上课的任务就是提供学习材料和学习情境，然后唤醒他们求知的强烈欲望，主动参与到学习活动中来，自己探索，自己学会。

在班级管理中，要考虑到随着孩子年龄的增长，独立生活、独立思考、独立做事的能力会逐渐增强，对独立的要求也越来越强烈，作为班主任要相信孩子们有能力做好他们想做的事。要大胆放手，相信学生，给学生自主教育的空间和时间。作为班主任可以借鉴唐僧的管理诀窍，那就是：无知，无能，无用，无欲。“无知，做一个倾听者。无能，做一个欣赏者。无用，做一个指挥者。无欲，做一个扶植者。”在这种情况下，学生才会成为班级的主人翁，才会努力地扮演超人的角色，去教育他人同时严于律己。这时班主任要做好的事就是对学生自主教育的效果及时评价。