自主观点 新课程是一种新的理念，新的思想。教育者要构筑出理想的课堂教学，享受幸福完整的教育生活。因此我们每一个老师都必须进行各种尝试，在不断的探索中成长。而自主高效课堂更是理想的教学境界的追求，其表现为在课堂上教师教的轻松、学生学的愉快。在这个教学的追求上，我设计的自主教学策略就是： 形成课前预习——（双边）导学——（独立）自学——（多元）共学——(强化)检学 首先，教师要引导学生进行课前充分的预习。比如可以是自做导学教案发给学生。让学生以习题的形式参与到课前预习来。引发学生的好奇心，渴望去解决问题。也可利用小组活动预先表演与课本相关联的知识。学生也可提前搜集与本课相关的材料，在寻找的过程中扩充学生的知识内容。 第二，多给学生参与时间，优化课堂教学。美国著名教育家布鲁姆曾经说过：只是得习得是一个主动的过程，学习者不是一个被动接受的学习者，而是只是获得过程的主动参与者。教师在备课过程中更要注重学生的自学能力，教师起的是引导的作用，教师要去适当解放学生的双手，使他们能想能问，敢于说出自己渴望学到的知识。 第三．学习过程中，教师要充分发挥指导者的作用，培养学生合作自主学习的能力。 在课堂上，展示新颖有趣的学习活动，发挥了学生的主体作用，让他们自主实现生教生、生帮生、生促生，在学习和展示中不断地感受着新鲜，激发学习兴趣，锻炼自主学习能力，同时还潜移默化地培养了学生的合作意识。 最后，课堂上善发现学生的多方面才能。在教学过程中比如学到和音乐有关的英文我就马上建议他高歌一曲，其他同学也小声地跟着唱那种青春洋溢的感觉好极了。在自主高效课堂中，教师要善于引导学生抓住课堂上的闪光点，让学生对小组的学习和展示情况进行及时反馈和正面评价，让他们看到自己的价值和成功，感受到来自教师、同学间的鼓舞，体味到受到表扬和成功的喜悦，以增强他们努力的后劲。然后教师再对学生无法解决的有价值的、共性的问题进行精讲点拨，达到释疑、升华的目的。 在新课程这条创新的路上，我将继续努力在“一切为了学生的发展”教育理念的引领下深入推进“自主高效课堂”让“追求有特色高品位教育”的奋斗目标早日实现。 |
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