我的教育故事——王俊

江苏省姜堰第二中学   王俊  顾慧敏

办公室的老师都喊他“老俊”，当面，我自然喊他王老师，但背后，还是觉得叫“俊哥”过瘾。

说起来，和俊哥竟有些缘分。刚来二中那天，心情不免忐忑，随后与俊哥的交谈中得知俊哥与我的高中语文老师仲老竟相识许久，作为各自区域的学科带头人，两人也常相互切磋探讨，交流共进。我实在意外，忽然有一种他乡遇故知的奇异感觉，心底也多了一分敬重。

俊哥年近半百，一头略有些凌乱的短发，圆圆的脸颊总漾着一抹酡红，颇像醉了酒的样子，却常常虎着脸，神情严肃。藏在镜片后的那双眼炯炯有神，仿佛一眼把你望到底。他虽然矮矮胖胖，走起路来却风风火火，毫不拖沓。他来去总提着一个黄色布袋，看起来用了很久了，布袋外的白色印刷字零零落落，他也不换，依然拎得起劲儿。多数时间里，黄色布袋总是静静靠在椅背上。后来才知道那是俊哥连续十年组织学生参加省高中生作文大赛荣获佳绩的见证。

或许是老教师的缘故，俊哥的普通话并不那么标准，常常夹杂些姜堰方言，这使得我听得颇为艰难。每每上课，我必要凝神细听，时间长了，也渐渐能听懂七八成，而且竟从这方言味儿中嚼出一丝亲切感。

教师节那天，俊哥收到不少贺卡。他眉眼弯弯，一张一张看过，得意洋洋地指着贺卡上的“俊哥”两个字朝我笑着，“你看，学生们都喊我俊哥呢”，再一张一张仔细叠起收好。不久，又把班上送的盆栽小心抱回家与家人分享他的喜悦。

俊哥上课很有一套。“语文是生命，没有语文的人生是不完美的人生”这是学生每节课必喊的口号，俊哥戏称这是他的发明专利。起初，同学们总笑，但渐渐，他们或许慢慢开始明白这句话的分量，神情也都庄严起来。每当这时，俊哥总是用一种柔和而又充满期许的眼神望着大家。

俊哥的课堂是自由的，他总是鼓励学生提问题，大胆质疑，勇于说出自己的想法。习题试卷上的答案偶有偏差，俊哥从不含糊，总是直截了当地指出错误，教导他们答案仅供参考，思考仍需深入。学生的问题深浅不一，俊哥有问必答，很耐心。有些学生不爱发言，他便微笑着扫视全班，以一种缓慢而又意味深长的语气重复“我的机会是均等的，想要回答的就用你的表现让我记住你”，不得不说他很狡黠。当然，自由也是有限度的。如果逮着了学生交头接耳，或是神游天外，俊哥不管男女，怒目圆睁，大声斥责，毫不留情。

俊哥讲课善于旁征博引，信手拈来。不论是欣赏诗歌还是品评现代文，又或是其他，他总能随时举出恰当的事例加以辅证，从文言文转换到诗歌，从现代文转换到内容概括，并能如数家珍般畅谈近年高考作文，在各类高考题型中切换自如，游刃有余，我实在佩服。他也乐于和学生分享自己的见解，讲到激动处，常常脑袋微仰，双颊涨红，神采飞扬，手臂不住挥舞，唾沫四溅，一口姜堰方言震耳欲聋，又或是快步踏上讲台，随手拿起粉笔，潇洒板书大字，粉笔与黑板碰撞的“嗒嗒嗒”声清晰可闻，继而掷下笔头，麻利地转过身，继续滔滔不绝地讲解，仿佛一个意气风发的十八岁少年。

课下，俊哥常会与我交流一些想法。大部分时候，是在走回办公室的路上，他总是微侧身体偏向我，不时转头，不时点头。有次谈到《想北平》这课，他询问我，是简单重复还是常教常新，我未来得及回答，他已经抢先了，简单重复固然省时省力，却平淡枯燥，常教常新才有趣味。我心中着实吃了一惊，多数老师该不愿这般费力吧，更何况俊哥从教三十载，早该生厌了，而今依然想着挑战、超越自我，这份精神实在可敬。还有一次去阅览室，我惊讶那里的图书多数竟是《读者》、《青年文摘》这类鸡汤文，而非经典名著。俊哥一脸愤慨，与我细说其中不可与外人道的故事，眉头紧皱，摇头苦叹，怒气冲冲，几欲捶胸顿足，我也被感染。那一刻，俊哥不再是心气平和、从教几十年的老教师，更像是一个满腔热血的青年，心中仍然存留着光荣与梦想。俊哥为此也付出了辛劳，努力实践“让阅读走进课堂”，我想他坚守的不仅仅是语文的阵地，更是心灵的阵地，也是作为一个语文人该有的担当。

俊哥爱写博文，或者说这已经成了他的习惯。他原先并不知道有这样一个文字空间，后来朋友帮他申请，便开始这样一段旅程。每每与我谈起他的博文，他是自豪的，眼里似盛满了星辉，恰如孩童炫耀自己宝贵的财富般，却又总是一脸羞涩，不好意思地摆摆手，笑说都是随意写写的感想，那模样实在可爱。

他还有一辆破旧的自行车，据说是以前送给女儿的十岁生日礼物。而今女儿早已长大成人，这辆车便陪伴在他的身边。车很有些年头了，却保存得十分完好，甚少锈迹，想必俊哥是极其爱惜的。课下，常见他骑着那辆车穿梭于高一楼和高复楼之间，车虽旧，速度却不慢，转眼就晃过去很远，车把上挂着的黄色布袋也随着车身来回摆动，像踩着无形的节拍。

俊哥实在是一个有魅力的人。