我的教育故事——闫 亮

我的教育故事——闫    亮

——北京市朝阳区十八里店小学语文教师

朝阳区学科骨干教师及优秀青年班主任。身为一名“园丁”，她用心做着这份花的事业，将言传身教化作春雨秋露，呵护、滋养着这座花园，辛勤耕耘，欣慰收获。作为班主任，她期望在孩子每一步成长中，有她的助力；作为语文教师，她扎根课堂，扎实教学，渐成自然清新的教学风格，“三读两写”和“书香满堂”的教学特色。 

潜心阅读，习礼明志——我的教育故事

一本好书知春秋，一本好书如挚友，一本书就像面前的一扇窗，打开它可以看到一个不可思议的新世界。阅读能够锻炼思维、发展智力、陶冶性情、培养品德。从小爱阅读的我，成为教师后，也希望引领孩子走进书的大千世界，让乐学悦读成为他们终身的目标，让书香满溢于他们的成长之路。走进我们的班集体，你会发现，刚刚还在热烈讨论、谈天说地的孩子们，因为一本书，一个故事，大家都会安静坐好。手捧着书，潜心阅读，增长智慧，习礼明志。这是我与孩子们共同成长的写照，也是我们一直追求的目标。

一、角落书房中静心阅读

    “墨香弥漫，书声琅琅”是我们建设班级文化的目标。书香充盈的文化氛围，会让孩子们静下心来，在潜移默化中与文字相容，与文化交融，让他们受到美的熏陶、爱的教育、阅读的力量。

1.小书房营造书香氛围。

每个班都有一个图书角，我们班特意给这个地方起了个特别的名字——角落书房。其实，这间“书房”只有一个书架和一个书柜。只因我们一直秉承着“班级就是家”的理念，所以家里总会有个令人心静的小书房。书房里除了学校配发的书籍，其余大部分图书都是师生从家里带来的书。从低年级到高年级，小书房的书越来越多，越来越丰富。小书房全天开放，周末时还可以将喜欢读或想读的书带回家。这些书随时“漂流”，却鲜有破损，功劳要归于负责的书房管理员和每个爱书的孩子。

2.小角落处处潜心阅读。

当阅读化成一种习惯时，受益是无穷尽的。除了小书房里的图书，每个孩子的书包里也会装着一本书。早晨、课下、午休、自习时，都会看到孩子们手捧书籍，津津有味的读着书。书架旁、座位上、窗台边，都能见到孩子们专注阅读的身影。丰富的阅读，逐步的积累，引领着他们走进各种世界，探索未知，启迪人生，习礼明志。

二、百亩森林里分享阅读

一本好书知春秋。孩子们喜欢读书，还喜欢和别人分享阅读中的感受。为了让每个孩子都能读到好书，班里会不定期地举办有趣的书友会。

1.分享自我阅读。

“自我阅读分享会”以孩子们介绍近期读过的书为主，不仅开阔了其他同学的阅读视野，也能够锻炼孩子有条理的口语表达能力。

读书会开始了！大家抱着手中的书，好奇地左顾右盼，可谁也没有勇气先举手。我看到孩子们不知所措的样子，就举起手，做第一个推荐图书的人。我给大家推荐的是《黄金鼠》系列丛书，讲的是金仓鼠福瑞弟靠自己的聪明才智，学会用电脑，成为网络作家，勇斗怪博士，经历冒险的故事。经过一个故事梗概，一篇精彩片段的“热身运动”，拉开了分享会的序幕。孩子们逐渐放开了拘束，纷纷举手到台前给大家推荐自己阅读的书。有介绍科普类的，有介绍文学类的，有介绍传记类的，五花八门，丰富多彩。

嘉霖向我们介绍了一些军事史上先进的武器，许多军事术语他脱口而出，真像一个小军事家！

欣宝儿给我们带来季羡林先生的文集，让大家跟着季老回到他留学十年的回忆中，感悟人生。

昊昊给我们推荐了一本名人自传，讲述的是国外一位篮球明星从小到大的经历：童年过得悲惨而凄凉，却仍有毅力坚持练习打篮球，直至成名。他的故事和他的精神深深地打动了每一个人。

……

都说读一本好书就像交一位好友，通过每一次的“自我阅读分享会”，孩子们和更多的好书成为了朋友，还从分享中更加了解自己的同学。

2.共享大师作品。

    “大师作品交流会”以师生共同阅读一本书为基础，读后开展一次全班的交流研讨会，在你一言我一语中，完善对故事、对人物的认识，并在阅读探讨中学习处世之道。

一次交流会前，我们同读了《了不起的狐狸爸爸》。书中讲述的是三个饲养场主与狐狸爸爸之间斗志斗勇的故事。这本书短小精悍，栩栩如生地刻画了几位主人公的有趣形象。

交流会上，针对故事内容和自己对主旨的理解，全班分成了三组意见：第一组孩子认为狐狸爸爸为保护家人做得很了不起；第二组认为饲养场主保护自己的财产，铲除偷他们东西的狐狸爸爸也没错；第三组认为如果饲养场主不那么贪财，狐狸爸爸能够工作挣钱，那他们就能和谐相处了。三个组的孩子们热烈地讨论着，阅读会小记录员随时把他们说得有理有据的精彩发言记录下来。一次活动过后，孩子们不仅在热烈讨论中收获了故事中的道理，听到了更多的见解，开阔思维。同时，还积累了不少自己的“著名言论”。

三、秘密花园间积累阅读

很多爱阅读的人，读到的不仅是书中的文字，还有一种享受的愉悦蕴含其中。除了分享阅读，积累也是阅读的一种方法。孩子在积累中与书交友，与文字更加亲密地接触，感受汉字与文化的双重魅力，对祖国的文化更加地热爱。

1.小小书签激发阅读浓厚兴趣。

科技的日新月异，电子产品的不断更新，在一定程度上冲击着纸质书籍的地位。而书香是无法从冷冰冰的电子屏幕中获取的。因此，“角落书房书签”应运而生。孩子准备读新书前，会从我这里领取一张漂亮的书签，既便于阅读，也是激发阅读兴趣、积累阅读量的一种方式。

2.缤纷手抄报让阅读日积月累。

比起电子版的阅读小报，手抄报更有温度，它让孩子与书、与文字有更密切的接触。班级阅读手抄报以“角落书房”为名，每个孩子的落款都是“书房主人”。每一次的手抄报都会有主题，如“浓浓故乡情”、“生活中的启示”、“万物小百科”、“与名家共舞”等。手抄报的内容十分丰富，从故事梗概、好词佳句、精彩片段，到三言两语的阅读体会、原创作品等。在积累的同时，孩子们渐渐感受到语言文字和人类文化的魅力。而且，通过手抄报的绘制，还可以发现有绘画能力、设计能力、资料整理能力的孩子，在一些班级事务上就可以大胆启用这些孩子。

3.成长手册助力阅读成长之路。

尊重每个孩子的独特的阅读感受，就要给他们充分交流和分享的物质载体。“阅读成长手册”、个人日记和班级流动日记就是一个个多彩的文字空间。属于孩子的流动日记，形式内容没有任何规定，任凭天马行空去写心情，写阅读感受，写自创小诗等。这样，后面写的同学可以翻看前面同学写过的日记，学会欣赏，增加了新的阅读体验。每个孩子都力争把自己那篇日记装饰得格外精彩。流动日记也在快乐的读与写中显得个性十足，由此，孩子们的阅读体验得到了分享，并保留于笔尖，定格在美好童年。同时，我也会向孩子们展示自己的读书笔记，不仅能拉近师生间的距离，也对他们坚持阅读是个小小的激励。

翻开我“花的事业记忆册”，在充满个性的文字、色彩斑斓的图画和影像中，不仅有孩子们成长的足迹，更有我成熟的印记。我常对孩子们说，知识固然重要，那是你未来生活的资本；成长却更为关键，那是你一生都要学习的知识。所以，爱阅读的孩子更聪明，爱阅读的孩子更明礼，爱阅读的孩子更快乐。不论是哪一届的孩子，我们都会潜心阅读，习礼明志，共享悦读，共同成长！