《高效课堂中学生自主能力的培养与实践》-段钰玺-西安市曲江南湖小学 ...

自主教育之自主课堂策略的思考与实践

    叶圣陶先生认为，教育的根本目标和价值是育人，是培养自觉的、

自动的、发展的、创造的、社会的健全公民。近年来，很多学校在自主教育的理念影响下，开始摒弃传统教育中一些不利于学生自主发展与成长的因素，以生为本，开展了一系列的自主教育变革活动，涉及自主管理、自主文化、自主课堂等多个方面。自主教育改革的核心是课堂教学改革，那么自主教育的实践也应该首先从课堂开始。

传统的课堂，注重知识的传递和传达。教学内容相对固定，教学形式比较单一，教师扮演者“传道受业解惑”的角色，以及在课堂中的一个主宰者与管理者。自主教育理念影响下的课堂，不仅注重学生自主学习的能力，更注重在课堂中学生习得技能和提升能力。我们反复强调要以人为本，突出学生的主体地位，到底什么是以生为本？我们又该怎样具体做？这种理念影响下的变革该如何进行？都是值得我们探讨的问题。而从传统课堂到自主课堂的转变，不仅是理念的转变，更是行动的转变。

在谈自主教育的策略之前，我们还是应该深层次全方位地理解什么是自主课堂，什么因素能促进自主学习？

首先，自主课堂，应该是学生在教师的引导和指导下，自发自主自立地进行一系列的学习活动。教师既有传递知识的责任，又要起到一个组织者、引领者、点拨者的角色。课堂的教育的基本要求不能变。学生和学生个体之间，学生和老师之间，学生团体之间，教师与学生团体之间，在无时无刻地发生着交互作用。在这个活动中，学生是自主的，老师也是自主的。有时在某种程度上，学生和老师之间并没有严格的界限，而是在一起完成一场思维碰撞的活动。按照学生自主程度的不同，自主学习的形式也不同，比如课前的自主预习、课上的自主独立思考、小组合作学习、课后拓展等等。

我们可以从动机理论来理解自主学习。学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。学生的学习受多方面因素的影响，其中主要就是受学习动机的支配。对知识价值的认识、对学习的直接兴趣、学自身学习能力的认知，对学习成绩的归因四个方面，是学习动机的主要内容。学习动机促进自主学习行为的发生。有效积极的自主学习行为得到良好的结果与反馈，从而又能促进动机的发展。

如何促进学生学习动机的发展？自主教育课堂的有效策略是什么？下面我来简单谈谈我校在语文自主课堂方面进行的探索与实践。   第一，整体把握教材，以生为本，重设学习目标。

我校语文学科采用的是北师大版语文教材。这套教材的灵活性和人文性比较强。在学期初备课时，我们就会从课标要求、学情等多个方面来从新整合教材。我们的教学目标都是从学生的角度来设置，并且在授课进行前都会明确呈现，让学生带着目标去学习，做到心中有数。根据教学内容的不同，如课文学习、阅读训练和习作教学，我们有分别有针对性以创设自主学习环境、提高学生参与度和提升学生能力为目标，来重新设计教学内容。

第二，五步十环节教学模式，实现高效课堂。

我们的五步十环节模式如下：一，日积月累、风采展示；二，激趣导入、呈现目标；三，以学定教、自主合作；四，巩固拓展、交流展示；五，课堂小结、实践延伸。

在第一个环节中，日积月累由小老师带领学生进行朗读学习。风采展示我们又成为课前三分钟风采展示，结合语文学科的培养目标，学生朗诵诗歌、分享美文、播放新闻等不同形式，达到培养学生自信、锻炼表达能力、问题提出能力的目标。内容的选择和问题都由学生自主选择与提出。在展示完后，其他学生还会进行评价。

从一年级入校起，我们就实行小组团团坐四人一组的座位形式。小组合作一直被认为是自主学习的一种重要形式，然而很多课堂中的合作都没有达到真正的目的，而是只留于形式。我们的小组合作自主学习不仅是形式，更重内容与效果。小组合作要有效果，首先要明确这个知识点的学习是否需要小组合作的形式，有些问题学生自主思考就能够解决那就不需要合作。其次，明确的分工能够充分让每个孩子参与到自主学习中。我们的四人小组每个人的角色与分工都不同，分为小水滴、小天使、小闹钟和小桌长。

   此外，在一些教学细节中，我们也处处让学生自主参与。例如读文环节，学生自主点名接龙。识字学词环节，游戏的组织也由学生来完成。总之，我们的语文课堂，学生的参与度很高，尤其在第一课时的基础知识的学习，很多时候都是由学生来完成。从课前自主预习、课上的游戏互动、练习题等等，全程由学生组织和参与。甚至由一两名学生全程带领学生进行学习。教师每个环节结束时相机进行总结与纠正、点拨。

    第三，课外延伸，自主舞台。

课堂上，我们可能只是将简单的知识传递给学生，或者教会学生简单的方法，而真正的应用及能力的锻炼与提升在课堂之外。我们开展师生共读一本书活动、绘本阅读、漂流日记、课本剧展演、诗歌朗诵等与语文相关的活动，在这些丰富的活动中，给予学生更多的展示、思考和锻炼的机会。自媒体网络的发展给学生提供了更加广阔的学习空间和交流机会。借助于微信群、阅读打卡程序、班级公众号等等，学生自主学习与交流的形式和内容都更加丰富化。

以上是在语文学科教学中的一些实践探索。在实践过程中，我们能充分感受到学生的成长，也对我们教师自身的教学能力提出了更高的要求。自主课堂，学生和老师在共同成长。在我们的其他学科中，自主课堂的实践也在积极进行着。

自主教育，不仅仅是课堂教学的转变，从整个校园文化、学校课程整合、班级管理、教师的培养成长等各个方面都需要共同来营造一个大的自主环境。这是一场变革，也是一场挑战，更是一个机遇。每一个教育工作者都应当有所思考与实践，这也是我们光荣职业所肩负的使命。让我们砥砺前行！

                                          段钰玺

                                     西安市曲江南湖小学