白袁媛--深圳市福田区福南小学

白袁媛，小学数学一级教师，毕业于华南师范大学，现在是深圳市福田区福南小学的一名数学老师。从教14年以来，工作兢兢业业，教学上初步形成自己的教学风格，坚持“以学生为主体”的观点，注重知识、思维的发生、发展过程，教学风格活泼，深受学生的喜爱。曾多次获得“优秀教师”和“优秀班主任”的荣誉称号。

【自主教育解读】

  自主教育是要充分发挥学生学习的主体地位，提高学习的参与度，发展学生自主学习的能力。学生要成为学习的主人，合作交流、互助释疑是教学的基本形式，所以合作型的学习组织是推进自主学习的基础。教师要充分发挥学习小组的作用，利用小组学习解决一般性的问题，并提炼出有价值的数学问题。

【自主课堂构建目标】

1、自主课堂中运用规范策略，让学生能够有序而有明确目的的开展学习

2、何训练学生提问方式，达到提问有价值

3、班级学生层次鲜明，在顾全大局的前提下，达到每个层次的孩子学有所得

【自主发展规划】

1.确立有“有效学习，适时发展”的理念，认真学习新的教育理念，提高自身素质。

每学年上1-2节校级公开课，写教学论文和教学案例个1篇。多读教育教学方面的书籍，多动手写一写随笔和读后感。

【教育信仰】

成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣

【自主教育学习心得】

读“实施自主教育让学困生走出困境”有感

  读了这篇文章，对我最有启发的是这几句话，实施自主教育要帮学先帮德。 做学问要先从做人开始，具有良好的性情比智能更重要。因此, 要先从育德开始, 让困难学生做一个思想进步、乐于助人、善于与人合作的学生, 在此基础上再育智。因为在做人上有了进步而取得了成功, 赢得了老师和同学的喜爱, 就有了良好的转化氛围和动力, 所以帮助困难学生要坚持“德”字为先, “学”字也就迎刃而解了。困难学生最怕被人瞧不起和当面出洋相, 他们的感情很脆弱, 经不起别人在公众场面亮丑, 因此, 给学生一个宽松、和谐的课堂氛围, 既是减轻学生心理负担取得良好教学效果的途径, 也是促进良好师生关系形成的基础。这些道理我们不是不知道，但是却最容易忽略。有时工作忙，好好说孩子不听，情绪一上来，就会当众批评，过后又后悔不已，有时又感觉自己的爱不够多，一个人教105个学生，成绩暂时落后的学生大约有十几个，可能前面七、八个都有耐心、爱心了，到了第九、第十个，又觉得有些疲惫了，耐心不够，爱不够。看来自己修炼还不够，我要照顾好我自己，健健康康的，体力跟上，同时提高自己工作的能力和效率，把更多的精力放在自己的事业上, 做到家庭教育和个人工作两不耽误，让自己每天充满正能量，有满满的爱来面对我的学生。

  一定要先从育德开始, 让困难学生做一个思想进步、乐于助人、善于与人合作的学生, 在此基础上再育智。

【公开课展示】