白云磊--北京市朝阳区花家地实验小学

    白云磊是北京市朝阳区花家地实验小学的一名数学老师。作为新教师，白老师非常渴望成长，并且乐于接受各种挑战，希望可以在这些挑战中积攒经验，成就更好的自己。

参加自主教育活动以来，白老师对于教学有了许多新的体会，今天让我们一起来看看白老师的精彩分享吧~

【自主教育解读】

自主教育就是培养学生的自主能力。自主能力包括：自问、自律、自信、自立、自强等。其目的就是提高学生的学习能力。养成良好的学习习惯。让学生成为探索者。

【自主课堂构建策略】

1、明确教学目标，改变传统讲授方式。

2、做到问题从学生中来，在学生中解决。

3、设计不同层次的教学任务，让每个学生都能够参与到课堂内容中。

4、导入更加生动、贴近生活的情境，引起学生们的兴趣。

5、培养学生自我约束的能力。

【自主课堂规划】  

1、利用课余时间和休息日进行自学专业理论知识及各方面相关知识。

2、认真理解钻研教材，并在实践中掌握教与学的内在联系。

3、积极参加各种教育培训，不断提高业务能力水平。

4、认真总结反思每一堂课，不断积累经验。

5、尊重和平等地对待每一个学生，建立良好的师生关系。

【学习心得】

“预设”与“生成”不是“你死我活”——读后有感

      课堂教学是不断变化的动态过程，教学中，如果完全按照“预设”进行，结果将无视或忽视学生学习的自主性，课堂因此而机械和呆板；但如果一味追求课堂上即时的“生成”，也会因缺乏有效的控制和引导，出现“放而失度”的现象。因此，我们要理性地看待“预设”和“生成”，预设要有弹性、有留白的空间，以便在目标实施中能宽容地、开放地纳入始料未及的“生成”。对学生积极的、正面的、价值高的“生成”要大加鼓励、利用；对消极的、负面的、价值低的“生成”，应采取更为机智的方法，让其思维“归队”，回到预设的教学安排上来。 

      课堂教学是一个动态生成的过程，再精心的预设也无法预知整个课堂的全部细节。实际的课堂教学中，难免会发生诸多的意外，一旦出现“不速之客”，我们要有心理准备，灵活应对，而不能一味拘泥于课前的教案，有时反而可以巧妙利用意外的“生成”，也许它将会成为我们课堂的一个预料之外的精彩之处。

  【自主課堂】