李冶--北京市朝阳区花家地实验小学

    李冶是北京市朝阳区花家地实验小学的一名数学老师。从教四年，李老师始终希望能与学生成为真正的朋友，并且一直在为之而努力着。

    参加自主教育活动以来，李老师对于教学有了许多新的体会，今天让我们一起来看看李老师的精彩分享吧~

【自主教育解读】

我认为自主教育是让学生真正动起来，主动去探究知识，课堂的主人是学生，教师要做的是高度配合学生，给学生搭台子，跑龙套，让学生动起来，去探索、寻觅知识。

【自主课堂构建策略】

1.课堂引入时寻找学生兴趣点，激发学生学习兴趣。

2.小组合作制，激发学生好胜心，提升学习效率。

3.巧用多媒体，制作能让学生感兴趣、眼前一亮的课件

4.鼓励培养学生勇于质疑、勇于提问的能力。

【教育信仰】 

  教书育人是一份责任

【学习感悟】

一、对于自主教育的理解

      我认为实施发展自主教育最重要的有两个问题：其一，教会学生自主学习。其二，教会学生自我管理。

      教会学生自主学习，自主学习是终身学习的基本学习方式，也是终身学习的前提。要让学生达到自主学习，教师要在教学中当“导演”，而非“主角”。 传统的教学模式是灌输式，这种教学模式扼杀了学生的创造性思维。我觉得，教师的任务就是促进学生学习的课堂气氛，激发学生的求知欲，发挥独立性与创造性，鼓励学生解决问题。所以教师在课堂上一定不要喧宾夺主，要把课堂还给学生，让学生自学自悟。我们要打破常规，培养学生的创造性思维能力，改灌输式为讨论式、问题式或探究式教学，充分发挥学生的主人公作用，通过设疑、探索，使学生的能力包括创造性思维能力得到培养和发展，真正做到“回归主体，发展主体”，达到“教是为了不教”的目的。 

     教会学生自我管理，主要是教会学生管理自己的目标，管理自己的事情，管理自己的时间，管理自己的行为。学生是学习和发展的主体，实施自主课堂教学，教学的一切活动都必须从学生的实际情况出发，去调动学生的主动性和积极性。变传统教学中的“主角”变为现今的“导演”，让教师由台前走向幕后，学生则由旁观变为参与，逐步确立学生的主体地位，让学生做主人，主动参与、积极思考、亲自实践，从而增强学生竞争意识和创新意识。

二、自主教育策略

1． 建立良好的师生关系，营造自主学习的课堂氛围。

      “亲其师，信其道”，一般说来，学生对某位老师产生恐惧，那么，对其所教的课也不会产生兴趣，反之，学生喜欢的老师一走进教室，课堂的气氛就会显得活跃，学生的学习的兴趣就会油然而生，学生学习的积极性就容易调动。因此，教师摒弃传统的师道尊严，注重沟通师生情感，及时进行角色转换，建立民主和谐的师生关系，从而为学生创设一个宽松的人文环境。 

 2．采用多样的教学方法，培养兴趣，变“要我学”为“我要学”。

     兴趣是一种学习动力，学习的兴趣越浓，学习的积极性越高，学习的效果越好。但如能把学习的兴趣培养成一种学习的需要，就能使学生由原来的“要我学”转为“我要学”，逐渐养成自主学习的习惯。学生在初学时都会有一定的兴趣，但学生缺乏意志和毅力，兴趣容易因困难和乏味而转移和中断，只有不断地激发学生学习的兴趣，才能维持他们学习的动机。所以，教师要根据教学的目的要求，结合学生的特点，采用多样的教学方法和形式，不断的调动学生的兴趣。

3. 鼓励学生独立思考，大胆发表自己的见解。

     吕叔湘先生曾说过：“上课的时候就应该以学生的活动为主，教师的活动应该压缩到最低的限度。”调动学生的参与意识，让他们发表自己的意见，敢于和老师、同学展开讨论；为学生提供参与机会，让一切教学活动都围绕学生如何去学。

     课堂上，经常设计小组讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，促进学生不断反思自己的思考过程，同时对其他同学的思路进行分析思考作出自己的判断，这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会，不仅使自己对知识理解更丰富、全面，而且也培养了学生之间合作的精神。比如，以前评讲材料解析题时，都是老师详细地分析，学生不管懂还是不懂，都得听，很被动，也很容易走神。讲完3个大题要花20分钟左右，老师和学生都觉得辛苦。后来，采用小组讨论的形式，老师先给答案，学生核对答案，然后小组讨论，交换自己的意见。这样，大部分题学生可以自己解决，老师只是解释难点。这样，既抓住了难点，学生又学得深刻，可谓一举两得。

     在教学过程中，让学生担任小老师，让他们来解释。让他们从自己的角度和思路出发，有些同学做得非常好，不仅说出他们的理由，还说出他们的困惑，听者收益非浅，老师可以从中了解学生，抓好重点，调整教学的方向，也培养了学生独立思考和自主学习的能力。

三、我在自主学习课堂

     在我的班中，我将小组合作制度作为自主学习的手段，首先我根据班级中学生的情况设立学习小组，每组5-6个人，其中2名优等生，3名中等生，1名学困生。这样，我让学生研究问题时学生可以互帮互助，学困生提出疑问，优等生帮他解决，或者优等生讲解自己的想法，帮助其他学生理解，这极大程度的提高了学生的学习效率，使学生的问题能够得到快速解决。

      在课堂上，我采取小组积分制，回答问题正确或者能够感觉到学生在认真思考我都会给他的学习小组加上一分，这样一来，学生们争相回答问题，上课时气氛很热烈，每个学生都想要表达自己的想法，上课走神的学生越来越少了。

      在课下，学习小组也发挥着他们的作用，每天的计算、口算练习，小组长天天盯着组员们抓紧做题，全对的小组加分，学生做起题来可认真了，正确率大大提升，在期末考试中，计算题出错的人数一只手就能数过来。

      这两年的训练，我的学生越来越好，这学期学困生的数量明显减少，在最后的六年级毕业考试中更是零学困，这在以前我是不敢想的。

      以上，就是我对于自主联盟培训的理解和成果，学无止境，作为一名刚刚工作的教师，我有太多的不足，也有很多疑问和需要学习的地方，我相信，在之后的学习中，都能够得到解决。感谢学校给我们引进自主联盟这个项目，感谢校领导的信任与培养，感谢专家们精彩的指导，感谢同事们的鼓励，感谢孩子们的配合。希望在今后的学习生活中，我能将自主教育应用的更好！

【自主课堂】