北京市昌平第二实验小学王乃娟老师

     王乃娟，北京市昌平第二实验小学的一名数学老师。13年的教学经验，王老师善于思考，善于总结。对于“自主教育”，王老师认为自主教育应从生命内在成长与发展出发，让教育润泽每一个生命。

在数学期末复习中，培养学生自主学习

       一个学期的教学任务即将结束,我们的教学工作已经进入了紧张的复习阶段。不复习不知道，通过复习发现学生所学知识不牢固，有的学过的知识都遗忘了，有的是计算能力太差，还有的是思考不积极，学习比较被动。这样复习起来，学生感觉很累，老师就会觉得更累。为了改变这种期末的复习状态，把学生和老师从讲练考中解脱出来，就要培养学生自主学习的能力，提高学生独立思考的能力。

一、培养小学生数学独立思考能力的意义 

       数学是一门逻辑性与抽象性较强的学科，是各个教育阶段的难点所在，在小学数学教学中培养学生的独立思考能力有助于学生的数学学习，具备独立思考思考能力的学生的感知能力、思维能力与知识掌握水平有明显的提升，因此，独立思考能力的培养是小学数学教学的主要任务。教师在培养学生的独立思考能力时时常会采用丰富的教学方式，丰富的教法在一定程度上活跃了课堂氛围，调动了学生学习的兴趣，在激发学生学习热情的同时缓解了数学课堂枯燥乏味的教学形式。以独立思考能力培养为目标的数学课堂相比于传统课堂更具探索趣味，学生在多样的教学模式下主动地探索数学知识，对深入理解数学知识有很大的帮助，教师利用多元化的教学方式使数学课堂更加充实，极大地提高了数学教学效率。在独立思考能力的催使下，教师教学有了更为明确的目标，学生学习也有了更加明确的方向，对教师和学生都是十分有利的条件。总而言之在小学数学教学中培养学生的独立思考能力是高效课堂构建的重要途径，也是学生有效学习与学会学习的重要条件。

二、在小学数学期末复习培养学生独立思考能力的有效措施

（一）利用思维导图，让学生自主复习整理单元内容。

      思维导图简单的来说，就是根据知识的不同层面，在他画在思维导图的不同位置，所构成的一种结构图。在梳理知识点的时候要清楚，知识点之间的相互关系。教育家叶圣陶说过：老师的教是为了不教。我们在期末复习时，自己使用思维导图的学习工具，整理学习过的知识点。

      让学生自主绘制思维导图，是发挥学生主体地位是有效教学行为，也是培养学生独立思考能力的方法。自主绘制思维导图给学生留下自主学习的空间，为学生主动思考提供平台。学生在绘制前要进行自主思考，在一个单元里我们学习了哪些知识，哪些知识是相关联的，哪些知识有什么难点。逐步培养学生的独立思考能力。

下面让我们来看看孩子们的作品：

（二）利用试卷讲解，让学生自主提问。

      培养学生的独立思考能力应该提高课堂参与度，提高数学教学高度，教师要致力于营造自由轻松的数学课堂，让学生自主提问。以往的试卷讲评就是教师讲学生听。在试卷讲评过程中要鼓励学生自主提出问题。只有能够提出问题，才能说明他在独立思考。积极发现学生提出的有价值的问题，及时地给提出问题的学生以鼓励。

      古人云:“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”提问是探究的源，发现是提问探究的果。提出问题的过程能激发学生的创新意识，产生问题才能激发学生的探究欲望，强化学生的学习动机。

     综上所述，在小学数学教学中培养学生的独立思考能力有助于提高学生的数学学习水平，培养学生的独立思考能力对学生的全面发展有很大的促进作用。作为教师，在教学的各个环节应不失时机地培养独立思考的能力。