【代表发言&四年级数学】基于新课标的单元整体备课寒假集中培训 ...

张环——北京市顺义区木林中心小学

发言：通过钱老师的讲解，使我对数学广角板块的理解更加深刻。在讲座中，我明确了新课标下综合与实践领域的要求，综合与实践是小学数学学习的重要领域。在这个领域下，通过主题活动，项目学习等方式，在实际的情境和真实的问题中，培养学生数学学科素养。通过钱老师的讲解，我意识到了综合实践课程与学科课程之间的一个区别。作为老师，在实施过程中要防止课程学科化的这样一个倾向。

敖博阳/单怡——北京市中关村第一小学顺义学校

发言：非常感谢钱老师的讲解，我作为新手教师，在我之前的教学中有一点困惑：综合实践更多的让孩子们通过小组合作，自己动手实践这部分内容。如何让学生从活动中快速回到课堂？

发言：综合实践课不光光是一个单门的学科，而是一个综合性的学科。在教学中对老师的综合要求是比较高的。

郑蕊/沈秀花——北京市昌平实验第二实验小学

发言：每年的这个实践教学，我觉得困惑最大的就是孩子的参差不齐。对于小孩子而言。他们没有老师的高度，看不到某些孩子的成长。作为老师的我们，在做课前的去引导准备的过程中，我们怎么能够做得更好一些，让孩子的这种参差更小一些呢？

发言：今天是综合实践的一个活动的培训，钱主任在里边讲到了综合实践有实践性，开放性，自主性，生成性，整体性等等。但是那个我对这实践性的感悟可能更深刻一些，它是区别于学科知识的。

姜换/王颖——北京市通州区东方小学

发言：数学广角的目的是要渗透方法积累活动经验，提升学生思维品质有重要价值。在教学这一板块时，我一直有一个疑惑，有一部分学生，他会特别执着于结论公示，比如说在学习之前，如果他会的话，那他在课上就会套用公式去找答案。然后学习之后呢，也会套公式去解题。然后公式要忘了那肯定就不会做了。但是我们在教学的时候，明明课堂上花了大力气，让学生去探究，找规律，摸索方法，但是最后做题的时候，他可能就是直接指用公式，题目一变形，就不会做了，也不会用课堂中的方法去探究答案。我想问钱老师，您对这样的现象就是怎么看待，这样的学生呢？我们怎么去帮助他？

发言：非常感谢钱老师的精心分享，通过今天的学习，让我对这个综合实践这一板块有了更深入的了解。通过活动的引领，让学生能够在活动中积累活动的经验，在活动中感悟知识的意义。那这更需要我们老师要深入的理解教材读，读懂教材，并要深入的挖掘教材中蕴含的教教资源，才能更好地激发学生的学习兴趣和探究的欲望，让学生在活动中有实际的获得。

程子怡/刘欢——北京市顺义区第一中学附属小学

发言：非常感谢钱老师的倾囊相授，令我这个受益匪浅，让我知道了综合实践活动领域在数学中的重要性。在综合实践活动中，学生能依据这个真实的情境，利用数学和其他学科知识经历发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的过程。既提高了学生解决问题的能力，又感悟了数学与其他学科之间的联系，还能积累这个生活经验。同时也激发了学生对于数学学习的这个好奇心和求知欲，那么，这也就需要我们不断的学习探索，研读课标读懂教材，才能当好学生课堂活动中的指导者，最后呢，有一个问题想问那个钱老师就是您最开始说以后这个综合实践活动课要加入到这个考试当中，那么就是这种课程应该怎样评价。

发言：非常感谢钱老师，经您的讲解，首先就是我对综合实践领域的价值作用以及今后怎样落实到平时的教学当中有了更加深刻的认识。

张雪——北京市海淀区星火小学

发言：非常感谢钱老师刚刚的一个分享。让我对于综合实践活动又有了一个新的认识。综合实践活动是一个综合性和实践性都很强的一个学科，包含的内容也很广泛，然后让孩子们用自己的亲身体验去获得一些知识。那么听了刚刚其他老师的一些问题的提出，我觉得我们的问题其实都是比较有共性的。

訾玉静——北京市海淀区中关村第一小学西二旗分校

发言：这个讲座内容非常受益。从理论指导到具体的案例分析，娓娓道来。我脑海中就想到诗经当中的一个词，叫有伦有己就是言之有理，有条不紊。

甘露——成都高新新华学校

发言：各位老师，钱教授，下午好！今天下午参加了这么长的时间的一个培训，收获颇多。之前我对这个数学广角这块是非常的迷茫，一个是对于编者的一个意图，还有一个就是教学目标的一个把握教学方法的选择，以及内容处理很多都是非常迷茫的。通过今天下午的学习，我对这一板块已经非常的明确了，特别感谢钱教授给我们讲解了这么多迷津。

肖雪梅/王萍——成都玉林中学附属小学

发言：今天下午听了钱老师的讲座，受益匪浅。我明白了综合实践课与我们普通的数学课的一些区别。同时，我也有一个疑惑，我们在上综合实践课的时候，心里想的是综合实践课，但是很容易上着上着就上沉重了，感觉就是传授知识的一节课。

杨震宇/彭莉——成都高新大源学校

发言：听到钱老师的课，我有一个非常深的就感受，首先，一个大任务的引领，接下来就是方案的一些初步的设计，接下来来学生们来体验，通过试错，再者老师和学生之间一个相互的评价，从而达到修修改那个就是方案优化方案，最终达到应用。

发言：在综合课综合实践课程的教学和应用中，我们老师需要发挥自己的创新能力。在去年六年级的教学中，我们根据绘制学校平面图，所改编成了绘制自己卧室的一个平面图，在这个过程中，我们给学生创造了一个学习的任务，给了他们的给了他们一个应用题单，然后让学生回家去对自己的卧室进行测量，然后运用我们所学的比例尺的知识，美术的知识，以及收集测量数据的这些能力，那么进行了作业的上交和分享，那么在这个实践活动的过程中，我的体会是其实学生通过自己的实践，然后去探究去收集这些数据，分析这些数据。最后再经过大家的分享学习优秀作品，我们看到了不同的学生，他在进行数据的收集处理时有的同学采用了表格式的方法，而有的同学采用了多次测量，采选取平均值的方法。

卢登辉/赵华兵——成都高新新源学校

发言：我感觉综合实践课程，是加强了生活中的数学与课堂中数学的联系，更加明确体现了数学来源于生活。

发言：陈教授，各位老师好！综合实践这部分的内容在教学检测中确实出现的不多，所以在传统的教育观念下，教学过程中对本部分的重视程度是不够的，对这部分里面的教学内容的认识和理解，也远远不如钱教授这般深入到位！然后通过今天钱教授的讲座，了解到了在新课标中对本部分知识的重要性更显突出。

钟凌玉/温仕琪——成都高新区实验小学

发言：各位老师大家好，我是高新区实验小学的钟灵玉，每次听到钱老师的讲座，都能有新的收获，之前对于数学广角板块的理解，相较于其他板块感觉内容很新颖，与生活的联系非常密切，活动性和操作性都非常的强，教育学有较大的探究空间，学生对这块的内容学习感觉有很浓厚的兴趣，可是我遇到的问题就在于学生学了数学广角这个板块，怎么让他们从直观的去解决问题，去感受其中抽数学的思想方法呢？

发言：首先很感谢钱老师今天在这里与我们分享了综合实践板块的一些内容，钱老师第二阶段从国外在综合实践板块中的实践与应用分享，我们可以看出各国的做法略有不同，但本质上都是从学生的需要和动机出发。综合实践板块在新课标实施下，对老师来说是一个多方面的挑战，要求老师在教学过程中将思维由科学世界向生生活世界转变，要求学生转变长期以来的学科。