【代表发言&六年级语文】基于新课标的单元整体备课寒假集中培训 ...

申海辉 /王小明——北京市顺义区木林中心小学

发言：通过今天的学习，我对文学性阅读就有了更深刻的认识。我知道了，文学是语文学习的重要内容,是优秀的传统文化的重要内容。而且文学注重积累，要多读经典。我还知道了这个学习任务群具有情境性,任务群的设立与这个学习情境有关,这个学习课文要带着生活需要的任务去学习，而不是当一篇课文来学习。

发言：非常荣幸在吉老师的这次培训中能够发言,可以说跟着吉老师学习是一种享受，也是一种激励。首先，新课标落地以后啊，对我们教师提出了更高的要求，我们的教学一改原来的单打独斗，而是从单元从教材内容体系的角度来进行设计,占位高了才能更加全面的培养学生的语文核心素养.但是，每一种变革或者是说每一种经历,每一种改变，我们都会走一个迷茫痛苦的过程。

王芳/管晓旭——北京市中关村第一小学顺义学校

发言：各位老师大家好，每次听完吉老师的讲座收获都是不同的,下面，我就刚才李老师这段儿讲座简单的谈一谈自己的感受。吉老师分享的这些课例，从教学目标，教学情境，任务，设计等方面都有值得我们学习的地方。

发言：听了吉老师的讲座呢，我受到了很大的启发。吉老师举了很多任务群的案例，让我知道了学习任务群是由若干同类任务的学习单元组成的课程群组。

李亚菲/董晓英——北京市昌平实验第二实验小学

发言：吉老师，您好！各位老师大家好，非常荣幸今天能够跟随着吉老师来一起学习，您的分享让我收获颇多，刚才老师所提出来的这些疑问，我也是有的，在子任务的分层设计的时候是怎么样，能都觉得您的设计特别的巧妙。

发言：非常感谢吉老师！通过您的指导，我对这个文学性阅读和创意表达，这个任务群有了更多的了解。能把这个任务群和其他的任务群进行一个区分。我感受最深的是文学性阅读，它更重视的就是学生的个性化认识，重视学生个性的审美体验和他审美能力的培养。

闫继凡/王友红——北京市通州区东方小学

发言：首先非常感觉自己特别荣幸，有机会来参与吉老师的讲座，因为我们学校在上个学期也有邀请吉老师做这个线上的培训，感觉每次吉老师都是在这种特别细腻的情感当中，向我们娓娓道来，把一些难懂的概念，抽丝剥茧的特别清楚，明白的讲给我们听。

发言：各位老师好！再次见到吉老师非常的高兴，那这次学习对于我而言呢，也是收获满满。吉老师的讲座具体的教学案例入手之后进行了文学阅读任务概念的一个区分，在此基础上，向我们解读了新课标中文学阅读与创意表达任务群，并阐述了如何建立。

许欣——北京市朝阳区垂杨柳中心小学劲松分校

发言：感谢吉老师联系着教学实际为我们讲解了文学阅读与创意表达之间的这个内容作用以及任务群的构建等等。那在我们听的这个过程中，我发现，既有我们这个真实的教学案例，又有清楚的概念辨析，讲解的是非常的细致。

张旭/栗娜——北京市顺义区第一中学附属小学

发言：尊敬的吉老师，各位老师大家好，我是顺一中附属小学的张旭，首先感谢吉老师前半场的分享，我真的是受益匪浅！吉老师从一篇古诗教学案例引入，让我印象非常深刻，直接让我学习到古诗教学中如何具有文学性。然后接着吉老师介绍了文学阅读的重要性，然后结合22版的课标，介绍了文学阅读与创意表达任务群的作用。最后，李老师用多个案例当任务群中的总任务和子任务的关系阐述的非常的清楚，让我明白子任务是需要在总任务下来设立的，并且子任务都是贴近生活的。

发言：吉老师您好！您辛苦了！您的讲座呀，对于我来说，就是一场精彩的邂逅，您用甜美的声音细腻的讲解，让我走进了唯美的文学阅读中，您用精致的语言解读了一些上位概念，从中让我可以看到语文新课标中的一些相关语句，有了更加明晰的认知和理解。通过诸多案例的解答，解析解答了我心中的一些疑惑。

石瑞雪/李杰——北京市海淀区星火小学

发言：非常感谢吉老师生动细致的讲解，先由一个古诗教学的案例引入文学阅读，介绍了文学阅读的含义，以及文学阅读内容又用几个例子详细解读了文学阅读与创意表达的任务群，让我明白了总任务与子任务之间应该具有逻辑逻辑关联。

发言：吉老师紧扣新课标，对于任务群的解读落实到了我们的六年级单元教学中。其中，课堂教学任务和生活情境任务的这个区分任务群交际性的存在，让我印象深刻，特别是大任务和那个子任务的设计，让我启发特别大。

刘佳——北京市海淀区中关村第一小学西二旗分校

发言：非常有幸能够听到吉老师的讲座，给我的感觉就是醍醐灌顶，吉老师讲的非常清晰啊，也让我们的困惑打消了许多，听过之后非常的通透，尤其是吉老师的这个案例特别的具体清晰。

游彩辉/黄雪婷——成都高新新华学校

发言：吉老师的案例给了我们很好的示范，让我们对单元的总任务和子任务的设定有了一个通透的认识。

发言：吉老师为我们分享了丰富的课例，为我们呈现了单元或单篇课文的任务群，下半场吉老师通过教材和实力为我们呈现了如何设计任务群，确定总任务，设计此任务和活动。

王茜/朱琳——成都玉林中学附属小学

发言：谢谢吉老师深入浅出的讲解，我有很多的启发，也有很多的收获。

总结发言：听了今天吉老师的分享，我的收获颇丰，首先我很喜欢吉老师的分享风格。她作为一线老师，然后给我们一线老师分享特别接地气。

文旭成/张超旭——成都高新大源学校

发言：六年级阅读古诗词的课文当中，时间和程度如何把握？六年级的学生在课外阅读文学作品，那么如何持续保持对阅读的爱好？

发言：从吉老师的讲座中也能够感受到，我们一定就是要重视对于学生的一个阅读的素养的积累，平常要扩大学生的一个阅读的一个积累。

邓宁/张悦悦——成都高新新源学校

发言：吉老师今天的讲解让我受益匪浅。让我对任务群有了一个清晰的理解。那么听完之后我也有一些困惑，第一个困惑和前面的老师都是一样的，关于整个任务群的设计的一个依据设计的思路到底是什么？然后第二个困惑是，任务群的创设除了对于学情还有单元目标的一个关注之外，那我们还要关注哪些内容呢？

发言：我争取用吉老师的讲座来改变自己的语文教学。非常感谢谢老师！

彭明媚/施函——成都高新区实验小学

发言：非常荣幸听了吉老师关于对文学的理解，也让我们感受到了文学的魅力。

发言：文学阅读与创意表达正是通过它的审美内容和形式发挥着独特的，具有积淀性质的作用。文学阅读与创创意表达任务群的育人价值，体现在具有共同的育人功能，可以更好促进语言的构建，更好的满足表达的需要。同时，可以加深对文化的理解，增强文化的自信。还可以促进感性思维的发展，提升思维品质。可以提高审美情趣和鉴赏品位，增强表达美创造力的能力。那么，在教学的过程中，我们一定要注重任务群对学生审美能力的培养和创意表达。