自主教师——阮新悦昌平第二实验小学

自主教师——阮新悦

昌平第二实验小学

作为一名刚刚步入教育行业的新教师。目前执教的二年级9班是阮新悦老师接手的第一个班级，所以她是在和孩子们一起成长。在他们不断成长的过程中，总会遇到新的问题和挑战。希望能和他们共同解决问题，共同成长。

自主发展三要素：

学思行，学习，思考，行动

学习是求知的途径。而学习的途径有很多种，可以是来自书籍的知识，也可以是来自于生活中的经验。此时我们就应该创设多途径的学习环境，而不是拘泥于课本的知识和道理。在班级管理中可以建设以班级为环境的学习环境。思考是将知识内化重要的一环。所谓学而不思则罔，思而不学则殆。如果少了思考的过程，只是记忆或强行理解。将阻碍知识内化的过程。最后实践，行也是最重要的部分，能够把知识运用到生活中，是学习知识最重要的目的。

关于“教学评”一体化的思考

“教学评”一体化，在“教”的阶段，教师应该树立正确的育人目标、育人方向和基本的育人手段和教育步骤。在“学”的阶段，教师和学生的互动中，注重以学生为主体，观察学生的反映和状态。“评”时，要注重过程性，以多种方式评价，保证评价的及时性，增加多角色评价。

关于自主课堂三样态的思考

以问题为导向，以对话为策略，以生成为资源

关于自主课堂三样态的思考。是以问题为导向，以对话为策略，以生成为资源。构建问题导学，我认为是一个从教会到学会的转变。在课堂上建设情境，引出主要问题，让学生自主探究，在探究中生成知识，培养学习能力。

自我综合介绍

毕业于首都师范大学汉语言文学（师范）专业的阮新悦老师，目前上班不到两年。目前执教的二年级9班是她接手的第一个班级。可谓是一起成长。她的教育困惑就是如何兼顾纪律和孩子的创造性，她的教育理念是能够和孩子平等对话，学在一起，玩在一起，教学相长。