自主教师——周剑雯（回龙观第二小学）

自主教师——周剑雯

回龙观第二小学

现担任三四年级英语教学工作，曾在北京市启航杯课堂教学比赛中获得市级三等奖，昌平区一等奖，撰写的教学设计获得区级优秀教学设计成果奖，并且积极参与课题研究，任现职以来，始终秉承着以学生为主体，认真学习专业知识，积极探索，不断提升自己，钻研教学方法，用一颗真诚的心，谱写爱的教育。

自主发展三要素：

学思行，学习，思考，行动

周剑雯老师认为我们要树立终身学习的观念，不仅要学习知识技能，还要学会思维方式，并且学会创新。思是思考和思维，不仅仅是机械的记忆，而是能够分析理解应用了解概念之间的关系，探寻学习的规律，学会深入思考。行，强调实践知识是用来解决问题的，学习分为记忆，理解，分析，应用，评价和创新，行，要把知识运用到实践中去，解决实际问题，才能把学到的知识转化为智慧。

关于“教学评 ”一体化的思考

教师的“教”、学生的“学”、师生的“评”，相互融合，贯穿教学始终，实践教、学、评一体化教学，具体而言，教师应以课程目标为依据，有机整合课程内容，精心设计学习活动，以主题意义为引领，以语篇内容为依托，通过创设具有综合性、关联性和实践性的英语学习活动，引导学生采取自主、合作的学习方式，参与主题意义的探究活动。在具体教学设计上，采用逆向设计“评价早于教学活动”。

关于自主课堂三样态的思考

以问题为导向，以对话为策略，以生成为资源

自主学习是在学习者内在学习动力和意愿驱动下，慎思明辨，深度学习，促进思维发展，创新求变。自主学习是主动的、科学的、终身的。学习者学习的主动性、科学性、终身性品质，在课堂学与教的过程中，通过问题、对话、生成来实现，形成“以问题为导向”“以对话为路径”“以生成为资源”的自主课堂的三种基本样态，多途径发展学习者的自主素养，奠定持续性发展的基础。

自我综合介绍

周剑雯老师教学方式亲切自然，注重教学的实效性，善于运用多种途径引导学生自主学习，重视培养学生思维品质。她的困惑：如何将以核心素养为导向的教育理念与应试教育中的具体学情相结合。