自主教师——刘一鸣 昌平区回龙观二小

关于自主课堂三样态的思考

以问题为导向，以对话为策略，以生成为资源

问题导向对话教学是以问题设置、问题解决为核心,以多元互动对话为形式，以建构知识、提升数学素养为目的的教与学的过程。第一是要让教师在课前明白要解决什么问题，让教师备得好;第是教师要懂得在课堂 上设置什么问题引导师生互 动对话，让问题问得好;第三是课堂上如何根据设置的话题开展互动对话,让学生学得好。

    在师生、生生的互动中,激励学生自我对话、鼓励学生争辩对话,让学生不再自我封闭,而是善于思考、表达和敢于质疑,在对话中相互启发,进而迸发出智慧的火花,在宽松的对话中理解知识、内化知识,使学习变得生动和有趣。课堂中可以根据课中设置的多次对话,组织2人或4人小组开展组内对话与组间对话,发挥每位学生的不同智慧,实现小组学习共同体的共同提高。多次对话是通过层层设问和追问，引发师性互动对话,让学生在鲜活的图表中提升数据分析观念,培养发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。让学生体会数学与生活的紧密联系,形成尊重事实、用数据说话的态度,形成科学的世界观与方法论,并渗透了正确的价值引领。

自我综合介绍

如何在新课标的引领下，重新整合学科知识，把握每一学段、每一年级的要点，更好地体现出具有系统性、综合性、实践性的教学。新课标发布时间较短，相关研究还不够深入、丰富，需要加强学习和思考。