张玲--辽宁省铁岭市银州区银冈小学

                                                                                个人简介：

   张玲，女，中共党员，辽宁省铁岭市银州区银冈小学高级教师，本科学历，区骨干教师，从教以来一直担任班主任工作，所带班级班风、学风优良，多次评为市、区先进班集体；曾获铁岭市“优秀少先队辅导员”称号，铁岭市银州区 “优秀教师”称号，德育论文、优秀案例、课例多篇获全国、省、区一、二等奖。在教育教学中我遵循“以爱，以诚栽培生命” 全心全意为孩子服务，注重从兴趣教学入手，培养孩子的个性和能力，凭借积累的经验和不断地探索，使学生乐学、爱学。我深知，做为一名优秀教师，只有学会苦中多乐；只有立志从教，才会一生常乐！无论遇到什么样的班级，什么样的孩子，什么样的问题，相信我都能处理好，因为我有一颗热爱教育、热爱孩子的心，我自己是个有理想，有责任心的好老师，在我所选择的教育这条路上，我始终坚信我也会“收获教育之果实，享受教育之甘甜。”

自主观点：

  苏霍姆林斯基说：“没有自我教育就没有真正的教育。”自主教育是素质教育的重要组成部分，其根本目的，就是要让学生认识自我，教育自我，完善自我，乃至超越自我，培养学生全面发展的和谐个性。

马卡连柯说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后集体自身就能成为很大的教育力量。”这位著名教育家在强调集体教育力量的同时，也阐明了班集体与学生个性的相互依存、相互促进的密切关系。可见，班集体建设的成败直接影响小学生良好个性的发展和健全人格的形成。因此，在班集体建设中，要利用班集体的教育力量，针对每个学生的心理特点，来发展学生的个性潜能，使每个学生能主动、健康地发展。

一个班集体，就像一盘棋，每个学生就像棋盘上的一个棋子，怎样各显其能，全在于班主任的合理安排。根据小学生争强好胜，不甘示弱，好表现自己的心理特点，在班上，我给每个学生创设了自我个性表现的机会。

首先让学生人人参与班级管理。为了面向全体，让每个学生都能有施展才华的机会，我实行了“干部轮流制”。 中队干部一周一轮换，小队干部一天一轮换。中队干部上任前都要进行书面演讲，向全体同学谈自己的设想，任职期间，接受同学们监督，任职结束，要向同学们总结工作情况，提出工作中的成绩与不足，对下届班子提出合理化建议。小队干部采用个人报名的顺序轮流“执政”，当然老师也不能放任自流，应暗中及时给予指点，帮助每一位“执政”的学生走向成功。

其次让每个学生都有机会露一手 。他们是一块块璞，看起来像顽石，但一经雕琢打磨，都会放出异彩。我根据他们的兴趣特长，介绍推荐参加学校的社团班学习，因材施教。同时在班里也安排了让他们展示的空间，班里的“背景墙展板”“手抄报小组”“美术长廊”“环境布置”等使他们人人都有机会在同学面前露一手，个个都能享受到成功的喜悦，他们在班集体这块沃土中成长。

再次，在班集体设立“进步奖”。 为了让每个学生不满足于现状，积极进取，“自我优化”，特设了“进步奖”。它不同于“星级好学生奖”只鼓励少数优秀个体；而“进步奖”是面向全体、面向全体的各个方面。如果哪个同学的哪一方面有了进步，要加红旗鼓励，谁的红旗多，谁的进步就大。与其说是奖励，不如说是面向全体的动力。设立“进步奖”，既能促进个体的发展，又能带动整体发展，在优化个体的同时，也优化了班集体，班集体的优化，必将使学生个性得到更和谐的发展。

正如莱布尼茨所说：“世界上从来没有两片相同的叶子”，同样，世界上也不可能有两个完全相同的“我”，每一个“我”都是独一无二的。认同差异，尊重个体个性，不无限的放大教育的功能，尽我们所能让每一个“我”在班集体中都能得到充分发展，走向最好，是对教育规律的尊重，也是对当下教育发展的尊重。