黄文凭--良乡第四小学

                                                                                                               个人简介：

黄文凭，大学本科学历，房山区语文骨干教师。2007年大学毕业在房山区窑上中心校支教三年，2011年至今在房山区良乡第四小学任教。潜心钻研语文教学，努力让学生爱语文，学语文，用语文。曾荣获“北京市学生最喜爱的班主任”“房山区教育系统人民满意教师标兵”“房山区教育系统优秀共产党员”“先进实验教师”“房山区教育学会工作先进个人”等荣誉称号。

自主观点：认知建构主义认为：学生自主学习是根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整学习策略和努力程度的过程。由此可见，自主教育是实现认知建构主义的教育途径，自主教育就是使学生自觉、独立、自控学习的一种教育方式，在教育过程中，凸显学生主动、自发的学习过程，它可以理解为学生在学习过程中进行自我构建，形成自己的见解和主见，学生是学习的主人和主体，学生在轻松、愉悦、自愿的氛围中接纳、探究新知。教师把学习的时间和机会还给学生，通过阅读、思考、实践、体验活动等学习获取知识，要求教师为学生的自主学习创造一切学习条件和学习环境的教学方式，替代以往的“填鸭式”教学方式。

自主教育为学生的自主学习创设学习机会，利用学习任务单引导学生有目的地有效地进行思考，先学后教尊重学生的元认知，重视学生学习体验的过程。其次是为学生创设轻松的学习氛围，对于不同的学生设计不同的学习目标，阶梯式的学习过程使每一位学生都有收获；利用评价机制激励学生积极乐观自信地参与到学习活动中，提高学生自主学习的兴趣和能力。

自主教育需要教育工作者不断探索出实效性高的途径，需要实践来证明，需要理论来支撑。不同的课型需要不同的自主教育方式来实现；不同的学生自主学习能力不同，所需要的学习时间也不统一，如何在有限的时间里完成学习任务是教师们的困惑；如何提高学习主体的学习兴趣及教与学习的方式还需要长时间的尝试与实践