李静--曲江南湖小学

个人简介：

  李静： 女，出生于 1986 年 12 月，2012 年6月毕业于陕西师范大学分析化学专业，获得硕士学位。中共党员，现任教于西安市曲江南湖小学，小教一级职称。从教三年多来，致力于小学科学教学的研究，钻研教材，学习新课标，仔细备课，认真授课，在2013年学校青年教师教学全过程评优活动中获得二等奖，2014年陕西省教育学会优质课展示交流活动中获得一等奖，2014年10月陕西省第二届小学科学教师实验操作技能竞赛中获得三等奖，发表教学论文一篇。2015年11月，在全国苏教版小学科学优质课教学设计评比中获得一等奖。在第二十九届及三十届青少年科技创新大赛中指导多名学生获得省级奖项，获得“西安市科技创新大赛优秀辅导员”称号。

自主观点：

 我校自加入自主教育联盟后，我就一直在思考：什么是自主教育？自主教育是什么意思？通过不断的学习以及教学中的探究，有了自己的一些见解：

自主教育是培养教育者自信、自立、自强、自律精神，促进其身心俱健的全人教育；是培养受教育者的主体意识和学习能力，促进其主动发展的终生教育。

在我的科学课堂中，首先，我鼓励学生自己提出问题。有时学生所提的问题天马星空，但是只要与主题相关，我就给与肯定，培养学生研究的兴趣与自信。每当这时，我会发现孩子们的眼里闪着兴奋的光芒。长此以往，孩子们对于科学研究的兴趣更加浓厚，并对自己学习科学的能力更有自信，更加自主的参与到科学探究过程中来。

其次，我鼓励学生自己解决问题。教师的作用是引导，当学生提出问题，作出猜测后，让学生明白科学探究并没有结束，只有当自己通过实验验证后才能得出结论。我在课堂中，会出示相关的实验器材，让学生根据器材设计实验，从而证明自己的猜想。最开始，学生设计的实验不太完美，但通过长期的自主探究后，学生设计实验的能力逐渐提高，学习科学的兴趣更为浓厚，掌握了科学探究的方法，具备了科学探究的能力。

我认为，自主教育实现的是受教育者和教育者的合一，使教育的对象成为主体。只要自身掌握了主动权，个人将在发展的过程中就将拥有无穷的力量和智慧。