全国自主教育联盟“吴正宪名师七校工作室”新光小学站专题研讨活动 ...

      2023年6月9日，全国自主教育联盟“吴正宪名师七校工作室”专题研讨活动在新光小学隆重举行，全国人大代表、北京市政协委员、全国著名数学特级教师吴正宪老师、成都高新区新光小学钟奕军校长、全国自主教育联盟副主任、成都共同体秘书长危晓玲女士以及区内各兄弟学校的多位领导和老师参与了本次活动。本次研讨活动聚焦“解决问题的策略——估算”，在邓雪老师的主持中拉开序幕。

      钟奕军校长为活动致辞。钟校长向与会领导、专家详细介绍了学校的办学理念和丰硕成果，对全国自主教育联盟“吴正宪名师七校工作室”新光小学站的成立和老师们在工作室的学习中取得的显著成长表示了祝贺，同时对学校数学组的专业研修活动进行了高屋建瓴地指导。

      接下来张婷老师、赵珞辰老师和高新区玉林中学附属小学的姜霞老师为大家带来了精彩的研讨课。分享了老师们对于估算策略的深入思考。

第一节课是张婷老师执教的课例——四年级《解决问题的策略——估算》。张老师创设了贯穿全课的社会实践大情境，学生们在解决熟悉的生活问题中，结合数轴对估算过程和结果展开风险推理以及调整，从而选择合理的估算策略。最后通过知识梳理，帮助孩子们建立了完整的知识结构。在愉快的课堂中，孩子们思维严密踊跃发言，在选择、推理、调整的过程中对“估策略”有了深刻认识，掌握了对估算结果的推理分析和评估调整，有效发展了学生的应用意识、推理意识和量感。

      第二节课由赵珞辰老师执教的课例——五年级《解决问题的策略--估算》。赵老师首先用多个生活情境，唤醒学生估算意识。再聚焦“买多少千克糖果”问题，学生利用手中硬币、糖果、鸡蛋、苹果等实物，自主选择合适的估算策略，在过程中梳理了估算的多种策略同时培养了学生的量感以及应用意识，增强学生的学习兴趣。最后在“估大运会主场馆的占地面积”活动中再次运用估算策略，体会估算价值并通过数学文化的渗透，让学生感受估算策略的广泛应用。

      第三节课是玉林中学附属小学的姜霞老师执教的课例——四年级《解决问题的策略--估算》。姜霞老师通过设置题组练习，制造冲突，让学生感受到并非所有题目都需要精算，估计也是一种解决问题的策略。对比同一情境，采用不同的估算方法，感受选择估算策略解决问题的灵活性。最后通过教材知识回顾，帮助学生将估计解决问题相关知识和经验关联，帮助学生体会到必须结合具体问题来进行策略的选择感，有效发展了孩子们的学科素养。

      课后，吴正宪老师主持老师们开展了互动研讨。几位执教老师分别从课题的选择、活动的设计、课后的收获和研讨过程中的困惑等方面和大家进行了交流。参会老师们围绕如何培养学生估算意识，结合研讨课例各抒己见，将研讨推向了高潮。最后，吴老师对这三节课例以和学校数学团队的教研能力给予了高度评价，同时进行了全面深入地指导，让参会老师收获满满。

      下午，活动进入第三环节，吴老师以估算的主题为大家带来了一节精彩的示范课。新课伊始，吴老师引导孩子们自主提问，直面估算疑难。接着从生活中提取问题，链接生活与实际。学生分享思考，吴老师引导学生定名估算方法。在选取考量精算与估算，优化选择估算策略方法，经历估算方法生成、定义、优化，反思反省之后，学生顿悟。而估算、精算之功用，在问题情境中不辩自明。

吴老师的课堂语言简朴，时机精准，一语中的，总能落在学生的“最近发展区”，有效激发孩子们的思考，课堂精彩频现，充分展现了吴老师精湛的教学艺术。

      课后吴老师以“培养学生的估计意识和能力”为题大家带来了精彩的专题讲座。

吴老师提到：估算不是数理运算，估算是在解决问题过程中做出结论或者推断而选择的一种无需准确的计算的解决问题的策略。在估算的教学中，教师怎么培养学生的量感？怎么帮助学生理解数量关系？怎么找到估算的策略？首先估算一定离不开具体的问题情境，凡是离开了具体情境的，都不叫做估算，它不是一个简单的算而是换一种思路解决问题。其次，要想解决问题，就离不开数量关系，因此理解数量关系是学生用估算方法解决问题的重要前提。最后，估算要培养学生的量感，用估算的思想解决问题的时候，选择好合适的估算策略。最后帮助学生在真实的问题情境中作出合理的判断，符合情境的逻辑性。

      布鲁纳说：“学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”估算不是让学生掌握多种估算的方法，而更多的是培养学生在不同的情境下能够选择恰当的估算方法来解决问题，培养学生的逻辑思维，就像吴老师说的，让学生在真实的问题情境中会想事情。一整天的活动就在观课、说课、研讨中不知不觉地结束了，吴老师对数学本质的叩问、对学生循循善诱的启发、对老师们深入浅出的点拨，还盈盈回绕在大家的耳边，引领着老师们勤研、善思，立德树人、桃李花开！