花家地实验小学彭程老师

学习反思：

     在实际教学中，学情分析工作不到位，一些教师对学生实际情况的不甚了解，导致盲目教学的情况时有发生，教学效果与预期设想差异过大，造成教学效能的低下。不少新入职小学教师对教学认知仍停留在理论层面，缺乏相应的教学经验，对如何才能很好地驾驭课堂、有效组织教学等方面的经验性知识不甚了解，出现了一些教学设计与真实课堂相脱节的情况。

实际改变：

    小学教师教学实施发生在真实的教学情景中，教学实施能力的提高有助于学生更深程度地参与到课堂教学中，激发学生学习的主动性、积极性，从而提升教学效能。小学教师根据教学对象的年龄特征，需要有选择性地寻找教学切入点，从而激发学生学习兴趣，使课堂教学达到甚至超越原有教学设计的预期。

  彭程老师行动管理表展示

10月25日研修学思反馈

一．思考所得：  

1、在课堂当中，可以在辨析中建立概念的，对比是特别重要的教学策略，对比中辨析，概念才能脱颖而出。

2.孩子的对的答案，就不要问他为什么，因为对的要素，他一句话两句话表达不出来。重点是问孩子不对的地方。

二．行动计划：

     今后课堂中，应在课堂当中，引导孩子自主辨析，通过学生之间的交流进行提升，想办法撬动学生的思维进行教学。

三．学习困惑：

在课堂当中，怎么调动学生思维？

四．自主理解（在本次活动所感悟的）：

     通过这次培训，我了解到，在课堂中要提升学生的学习习惯。学生的习惯培养好以后，可以帮助孩子更好的学习，走向更高的层次。