霍营中心小学徐文秀老师

一．思考所得：

      今天是徐乾老师授课《角的初步认识》，徐老师以绘本导入，层层剖析，带领同学们逐步探索角的知识，并将很多生活实例融入到数学课堂上，让孩子们有了更丰富立体的认识。

      陶春浩老师授课《一个数除以分数》，算理与算法的辩证关系和重难点把握是本节课的重要环节，陶老师创设简单明了的数学情景，引出问题，利用图形结合等手段，让孩子们明理的同时会说、会画、会算。

二.行动计划：

     徐老师的课上在引入生活中的角这个环节，其实还可以再做充分一些，比如一角钱、动物的犄角，它们是不是我们今天课上的角等，另外， 绘本的使用也觉得有点牵强，使用的不是很充分，出现的地方也略显尴尬。

     陶老师的课上，比较强调学生的多种算法，但是缺少多种算法间的区别联系、缺少图、式、意之间的勾连，缺少这样很多条串联起这些知识的线，所以，这堂课感觉抛出了很多颗珍珠，却始终没能成为一个整体。

三.学习困惑：

对算法和算理的分析。

四．自主解读（在本次活动所感悟的）：

       如何用可感、可视的东西去突破课堂上不可感、不可视的东西，这是我们在说课过程中要清晰表达的地方，也是课上的亮点之一，同时，很多知识都是通性通法的，怎样把同理的事情用不同的方法讲清楚、同时讲出联系，非常重要。

批改作业是教师在教学过程中必不可少的环节，好的作业批改不仅能培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，开拓学生的创新思维，更重要的是评价学生学习效果的一种很好的方式。也是师生互相交流的一种形式，培养师生感情的一个渠道。

看了作者的文章，我深有同感，数学作业中的评价对学生有着很强的激励导向作用，更应该具有发展的眼光和积极的作用，如果老师能够把鼓励和建议巧妙的结合起来，在表扬的同时指出进一步努力的方向，在批评的同时又肯定了学生进步的点滴，这样可以让学生更好的树立学习数学的信心，促进学生的全面发展和个性发展。

在我平时的作业评价中，主要有两个方面，一个是正确率，一个是数学，正确率用优、良、合格等表示，书写用A、B表示等级，如果学生在某一道题目中有特别创新的思路、多种解答的方式，我还会适机打星，以此来鼓励学生认真审题、多种思考、创新思路等。

数学课标中指出：对学生数学的评价，既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展。评价的手段应多样化、灵活化，以过程性评价为主。对于评价结果的描述，应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用。同时，在每一次的评价中，还要关注到学生的差异性，保护学生的自尊心和自信心。