天通苑学校赵硕老师

德育-榜样的力量           

在我校开展的综合实践活动中，我负责体育这一学科，再具体一些就是小学篮球的兴趣班训练，众所周知，篮球在各学校间的普及率很高，所以也就造成篮球班的火爆，我的篮球班也不例外，除了人数多，水平也参差不齐，然而最棘手的是那种水平不高性格内向不愿与人交流的孩子，比如我的队里的这名学生-小王。

  在本学学期的第一节课时，每个人都做了一个简单的自我介绍，而到了他这里，只是磕磕巴巴的只介绍了自己的名字，其他的信息一概没有透露，当时我就知道了这个孩子恐怕要多关注一些了，在能力测试的分组中，小王分在了B组也就是水平稍差一些的组别，当然这也是在我的意料之中，后来每次课的训练中，都会发现他选择一个角落练习，而与他做分组练习的人一开始还比较主动的跟他去练习，练着连着就跑别的组去了，课后经过我的打探得知是在练习过程中没有语言的交流，比如在做双手胸前传球的过程中，需要对方眼神的交流或者大喊一句我传的高一点还是低一点，你做好接球的准备一些类似这样的喊话，然而每当和小王分到一组的练习学生一开始都会主动的发动对话但是没做几组由于传球的对方一言不发面无表情的在做着接球传球的动作，从而也影响到了与他一同做练习的学生的兴致。

   课后我了解到关于小王的一些信息，情况比我想象中的要乐观一些，我之前会觉得他有一些自闭的倾向，其实他只是性格太内向，而内向的原因很可能跟自己的一个身体的小毛病有关系就是总是嗓子里总发出一些声音，于是，我找来了在队里最有耐心的球技也是很棒的副队长来对他进行一对一的指导教学，但是经过了两次课发现成果甚微，期间我也与小王同学有过几次谈话，但是效果不佳至可以说他惜字如金的结束了我们的对话。

  在学校我还要负责初中篮球队的训练，在一次训练课上，进行队内的初二对抗初三的半场3v3练习，我来担任裁判员的工作，由于球经常会出界，我在场边吹罚时发现了小王同学扒着围栏一直在看高年级的同学比赛，由于小学放学时间早，后来这样的情况我发现了两三次，机缘巧合还是在一次队内对抗赛中，在我吹罚的过程中，有一个学生上篮被打手犯规，而在我那个角度恰巧看不到防守者有没有做出打手这个动作，恰巧小王就在场外目睹了这一过程，这时，我过去随便问了他一句，这球打手了么？没想到惜字如金的他突然快速回答到：打了，刘同学上篮时候被李同学打手犯规了，我没想到的第一点是他能说出高年级篮球队员的名字，第二个没想到的是他能果断的做出判断，虽然球技平平但对篮球规则还有一些了解，完成这个吹罚以后，被犯规的刘同学完成了罚篮并对这个场边的小学生数了一个大拇指，难得的是我居然看到了小王同学罕见的笑容。

  比赛结束后我找到了小王，也叫来了刘同学对他刚才的判断进行了赞赏，从两个人的简单言语中我发现了小王对刘同学有着崇拜的眼神，之后我萌生了一个想法，利用这种个人崇拜，是不是可以改变一下小王同学的这种现状呢，于是，我邀请了小王在每周四的初中篮球训练课上的对抗时间过来当我副裁，说是副裁其实就是当我的另一只眼，没想到，他很痛快的答应了，在训练后，我让刘同学从体育组拿了一本篮球裁判员的书送给了小王，并鼓励的他好好学习篮球裁判相关知识。此后，似乎是也打开了我与小王沟通的大门，可能他的运动天赋平平，性格又很内向，但是让我发现了他的兴趣所在，找到了突破口。

  体育与德育密不可分，在树立榜样过程中渗透德育，我利用初中高年级学生的榜样力量，让球技好，懂裁判规则的刘同学对性格内向的小王进行一些裁判手势的辅导，有些动作又需要一些模拟场景，那这个模拟场景的建立又需要一些篮球基本功的要求，小王同学想学习裁判就不得不先练好篮球基本功，要知道在“偶像”面前探讨时做动作球丢了是一件很出糗的事。此时一个良性的循环已经开始展开：小王同学喜欢篮球裁判，首先就要提高基本功，基本功提高后自信心也得到建立，此时敢于在球场上吹罚与性格内向又成了一个矛盾，要想当好裁判员必须敢于顶住压力果断吹罚比赛才能让比赛变得精彩，在平时的队内对抗的小比赛中让小王同学进行吹罚，逐渐积累了自己的自信心，在球员与他的沟通中也锻炼了他语言组织表达的能力，逐渐小王同学从一个喜欢篮球运动，但运动能力平平的学生变成了一个有一些篮球基础而更热爱篮球裁判员工作的一名篮球小裁判员，经过了这一学期的改变，小王同学性格方面真的也是发生了很大的变化，虽然达不到我们常说的热情开朗，但至少不是曾经惜字如金的他了。

  体育学科在小学的中的重要性不言而喻，而在教学中进行德育的渗透是提升学生综合素质的关键路径。在我们平时的教学中要多关注学生多发现他们身上的闪光点。榜样教育不仅能够帮助学生培养良好的道德品质，养成正确的人生观、世界观、价值观、还能锤炼坚强的意志、锻炼明辨是非的能力。