【第十二届全国自主教育峰会北京论坛】教学设计分享——英语 I Have Long Arms ...

单元名称

Unit 5 I have long arms

学科

英语

学段

低段

年级

二年级

课标具体要求

《小学英语课程标准》指出：深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图。依据单元育人蓝图实施教学，要构建由单元教学目标、语篇教学目标和课时教学目标组成的目标体系，使学生逐步建构起对单元主题的完整认知，促进正确态度和价值观的形成。

《小学英语课程标准》指出：教学设计与实施要以主题为引领，以语篇为依托，通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动，引导学生整合性地学习语言知识和文化知识，进而运用所学知识、技能和策略，围绕主题表达个人观点和态度，解决真实问题，达到在教学中培养学生核心素养的目的。

《小学英语课程标准》指出：将评价贯穿英语课程教与学的全过程。要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立“教-学-评”的整体育人观念。及时诊断学生在学习过程中的问题，根据需要提供必要支架和及时反馈，帮助学生达成预设的教学目标，以评促学，以评促教。

课堂上要创设良好的学习氛围，提供自然、地道的视听语言输入，引导学生注意倾听、乐于模仿、大胆表达，帮助学生在理解意义的前提下，初步积累听说词汇，积极开展简单的日常交流，培养良好的学习习惯。

                        单元教材分析

本单元内容围绕Amazing animals这一主题展开，涉及四个语篇，包括三个对话，一个配图故事，共有5个课时。

语篇一呈现的是Guoguo和Kate在家中做画动物、猜动物的游戏。交际用语：What is this? It’s a/an ...

语篇二呈现的是Guoguo和Lala画动物的局部猜动物名词的情景。在L17的基础上继续谈论动物的体貌特征及问答：It has ...,Is it a ...? Yes, it is. / No, it isn’t.

语篇三呈现的是猴子，袋鼠，大象一起谈论自己体貌特征的场景。交际用语：I have ..., Do you have ...? Yes, i do./No, i don’t. 通过模拟情景和交际练习，要求学生熟练与他人谈论动物的外貌特征和应答。

语篇四呈现的是大自然中不同动物的特殊才能。该语篇旨在帮助学生拓展本单元知识内容，明确不同动物的外貌特征及不同动物都有其不同的特殊技能。

复习课，复习本单元的词汇，功能句型，字母发音，以及单词的规范书写。

本单元的话题是谈论动物及动物的外貌特征。是在复习U4的基础上，学习新的交际用语进行询问和回答动物外貌。学生能简单描述动物或者自己的体貌特征，能够在恰当的语境中提问和回答动物或他人的体貌特征。在此过程中，能够主动与同学、朋友谈论动物话题，积极投入语言学习和实践，关注动物的外貌，培养和形成良好的交流意识。

单元学情分析

1．学生特点

本课授课对象二（5）班学生，好奇心强，活泼善谈，善于模仿，思维以具体形象思维为主，乐于参与语言实践活动，表达自己的想法和能做的事情。

2．已有的认知和经验

学生具备了一定的认读能力，表演能力和模仿能力。能用功能句型对话并替换单词和词组。他们已在一年级学过an elephant、a fox、a monkey、a panda、a rabbit、a zebra、在二年级第四单元学过a kangaroo。能询问并表达自己对某种动物的喜好及简单表达原因。

3. 潜在的问题或可能遇到的困难

本次课综合运用之前所学，表达动物的身体外貌特征，涉及到的动物较多，身体部位及动物名称多来自之前的积累，学生对于旧知的熟练程度掌握不一，可能在表达运用上存在一定困难。

单元教学目标

1.能够和同学、朋友猜测和谈论所画的动物并能描述动物的外貌特点。

2.能够在情景中询问并回答这是什么动物；能够运用形容词描述身体部位并进行交流。

3.能够在情境中询问对方的身体部位是否有某一特点，并说出自己身体部位的特点。

4.能够了解更多大自然的动物，并利用动物的部分身体特征判断相应动物。

5.能够主动与同学、朋友谈论动物话题，积极投入语言学习和实践，关注动物的外貌，培养和形成良好的交流意识。

单元教学整体结构划分