在教师自我提升与发展的道路上，自主研修是必不可少的有效形式。学、思、行，在学习中增长本领、在思考中收获经验、在行动中得到进步。每一次学习，都是一次进步的机会；每一场研讨，都是一次成长的邀请。专家陪伴式提升，为参研教师解答了疑惑，指明了方向。在专家的引领下，北京市京源学校莲石湖分校的老师们在课上、课下都表现出了积极进取的一面。交代单元主题活动大任务：班级月刊征稿主题：身边的他，学习名家如何把人物特点写清楚。 1. 学生回顾本单元课文中人物描写的方法：摔跤（动作）骆驼祥子（外貌）两茎灯草（动作） 2. 回顾《刷子李》第一课时方法：作者运用了什么方法把刷子李写清楚的？动作和语言写出了刷子手技艺高超。 (1) 找到文中第一次描写曹小三的语句。曹小三最初的态度：半信半疑（生读、板书） (2) 绝活是什么？学生找到让曹小三半信半疑的绝活什么？ (3) 学生根据提示学习：跟着师傅的第一天，曹小三的所思所想。出示学习提示：默读课文4-11，画出描写曹小三的语句并画出关键词，写下你的体会，完成后小组交流。 (4) 交流： S1：第三自然段看到第一个心理变化：半信半疑， S2：读相应的句子， S1：第六自然段最后一句话读，崇拜（生板书）师：一条时间轴，最开始是半信半疑，现在是崇敬。（完善黑板时间轴）指导学生完成时间轴，崇敬的位置写好一点。指导读出节奏感（手势和象声词指导）。男女生赛读。 S2：读第六自然段，质疑（板书）思考写在什么位置。 S3：第九自然段更加崇敬至极（板书）， S4：之前有一个内心复杂。S5：权威 曹小三这一天都在观察什么？白点，心情随着这个白点开始变化。 师：借助典型事例来描写一个人的特点，刷子李写了哪件事？ 1. 结合本单元所学。结合自评表自评，老师用AI来写。 2. 学生分享习作。其他学生进行评价：运用了细节，还有我这个人物的侧面描写。有引用。 3. 老师分享AI作品，学生评价：僵硬、缺少细节描写、没有事例。学生改写，老师提示：你能想到谁？ 首先，我认识到在识字教学中，应充分利用形声字的构字规律，引导学生通过观察、比较、表达了解其特点，从而提高建立识字的能力。本课时，教师通过引导学生发现“虫字旁”与虫类动物的相关性，以及所学与学生的联系，有效地帮助学生认识了生字，这种方法值得我在今后的教学中借鉴。 其次，阅读训练在语文教学中占据重要地位。教师通过多种形式的朗读，如加节奏线读、表演动作读等，让学生在读中感受儿歌的节奏和韵律，培养了学生的语感。我也应更加注重朗读训练，通过多样化的朗读方式，激发学生的学习兴趣，提升他们的语言表达能力。 此外，本课还注重学生语言表达的灵活性培养，通过形象的肢体语言激发学生强烈的表达欲望。我意识到，在今后的教学中，应更多地创设情境，引导学生展开想象，鼓励他们用丰富的语言表达自己的感受和想法。 总之，这次学习让我受益匪浅，我将把所学运用到实际教学中，不断提升自己的教学水平。 首先，在识字教学方面，我将更加注重形声字的教学策略。本课通过引导学生观察“虫字旁”与此类动物的相关性，以及所学与学生的联系，有效帮助学生认识生字。我的课堂充分充实，在今后的识字教学中，不仅教学生认字，更引导他们发现汉字的结构规律，通过形声字的特点来加深记忆、提高识字效率。 其次，阅读训练将得到更多重视。我将采用多样化的朗读方式，如加节奏线读、表演动作读等，让学生在读中感受儿童的节奏和韵律，培养他们的情感。同时，我也会鼓励学生多读多背，通过反复朗读来加深对课文的理解和记忆。 此外，我还将在日常生活中结合自身语言表达内容，通过创设生动的情境，引导学生展开想象，鼓励他们用丰富的语言表达自己的感受和想法。同时，我也会设计更多互动环节，如问答游戏、小组讨论等，让学生交流中锻炼语言表达能力。 总之，通过学习这堂公开课，我将在识字教学、朗读训练和语言表达等方面进行改进，以提升教学质量，更好地促进学生的全面发展。 首先，在识字教学方面，尽管公开课展示了如何通过形声字的特点来帮助学生认识生字，但在实际教学中，我发现部分学生对形声字的理解和运用仍存在困难。他们可能能够记住某个字的读音，但在遇到具有相似声或形旁的新字时，却难以准确判断其语言的意义。这让我意识到，需要设计更多有针对性的练习，以帮助学生巩固形声字的知识。 其次，在朗读训练上，虽然多样化的朗读方式能够激发学生的学习兴趣，但在课堂管理上却带来了一定的挑战。如何确保每个学生都能参与到朗读中来，避免个别学生分心或捣乱，是我需要解决的问题。此外，对于朗读节奏和语调的把握，也需要进一步引导学生，让他们能够更准确地表达儿歌的情感和韵律。 最后，在语言表达的灵活性培养上，我注意到部分学生在仿效或创编儿歌时，仍然显得拘谨和缺乏创意。这可能与他们的生活经验、想象力和表达能力有关。如何进一步激发学生的创造力，让他们能够更自信地表达自己的想法，是我未来教学中需要重点关注的方向。在研修课堂上，老师们学理论、研课例、磨技能，不断打破视野的局限，投入到创新研究、改革提升的教育实践当中。通过阅览参研教师的研修笔记，我们可以看到专家的科学指导对于老师的自主提升来说，具有重要的引领意义。未来，期待老师们跟随专家的步调，得到更深层次的进步。 | 
