创建满足学生需求的自主教育课堂

  “谁是课堂上的主人?,这一问题好像已经不值得我们去细推敲了,或者在素质教育的今天根本称不上是问题。在过去,我们多是从如何发挥教师的主导作用来看待课堂教学的自主性。然而今天,仅限于充分发挥教师的主导作用是不够的。教与学是双边过程,老师主导作用的发挥是为了让学生更积极、更主动、更高效地学习,这是当前课堂教学改革的关键所在。教育的宗旨在于培养自主的学习者,培养现代社会所需要的能够根据自己的发展需求积极主动获取知识,适应该社会发展需要的学习者。所以,“授人以渔”不如“授人以鱼”!我们要建立一个能让学生自主成长、个性成长、快乐成长的自主教育课堂。

  在教学实践中,发挥教师的主导作用和培养学生的主动学习意识,两者并不矛盾,关键是处理好两者之间的关系。通常教师更重视学生的学习进程,对学习内容的理解和掌握程度;而学生则重视自己的个性、情感和需要。这两者关系如果处理不好,就会成为学生自主教育课堂上的一大障碍,这也是建设自主课堂的重点。教师要建立真正体现学生主体地位、让学生个性成长的自主课堂,就要注意以体现以下四个特点:

  (一）和谐的课堂环境
  要建立能让学生自主发展的自主教育课堂,环境关键一点就是要营造一种和谐的环境氛围。学生随着年龄的增长,学生的身心都在发生着变化,一些学生迫于各种因素,而越来越难以启齿自己的无知。当教师意识到学生的这种变化时,就应该积极创建和谐、民主的课堂环境,让学生能够在轻松、愉快的环境下,自主地学习自己需要的知识。在这样的环境中让学生感到:学校就是学习的地方,在这里出现知识的漏洞,或是学习中出现了错误是很正常的事。只有这样,学生才能真正地实现自主学习。

  （二）有趣的教育内容

  要使学生积极主动地去获取知识,一定要确保教学环节的设计能吸引学生的注意力,要符合学生的身心发展规律。学生不同于成长,课堂上有意注意的时间是有限的,因此,教师要通过形象、直观的教学手段的应用,幽默、诙谐的语言和巧妙的教育设计来吸引学生的注意,让学生在充满好奇、充满快乐的情境下,主动、快乐的学习。

  三、树立学生的自信心
  学生数学思维的形成是需要一定过程的,在这个过程中,需要教师循序渐进地引导,不能急于求成。如果因为学生不能掌握相应的学习方法,而使学习上形成的障碍,使得学生自认为不能胜任学习,可能会失败甚至放弃掌握课业的努力。这样,即使学习内容是非常有趣的,仍无法保证学生们会自主地投入到学习活动中。这时,老师的主导作用就显得尤为重要,教师要想尽一切方法去树立学生的自信心,对于潜能生教师要格给予他们需要的帮助。

创建满足学生需求的自主教育课堂_韩晶.caj

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