我的教育故事——郝 震

我的教育故事——郝   震

——北京市朝阳区呼家楼中心小学

2010年毕业于首都师范大学，从教至今已有七年。本人坚持“面向全体，以人为本”的教育观点，关注学生的兴趣与成长，深入分析学情和教材，精心设计教育教学活动。2016年9月开始担任班主任工作。作为一名“新手班主任”还有很多需要学习和完善的地方，希望通过自己的努力能够帮助更多的孩子，使他们既能够收获知识，又能够健康快乐地成长。

一颗巧克力

 这个故事还要从2016年我刚刚担任班主任时说起。通过一个月的摸索，我渐渐有了当班主任的感觉，也渐渐开始了解班上的每一个学生。

 转眼间，第一单元的知识学完了。看着第一单元英语练习成绩，C同学引起了我的注意，C待合格……这个名字在接班前听李老师提起过。随着知识越来越多，越来越难，他和其他同学的差距也就越来大了。可是这个单元得优有些难度，但也不至于不及格啊！我开始留心这个孩子的日常学习情况。课堂上，这个孩子很安静，面无表情的他，从不举手回答问题。每次被叫起来读课文，声音都很小，而且总是磕磕绊绊的。看着他难为情的样子，为了不打击他的自尊心，我只能鼓励他多张口，让课代表和他一组，多帮帮他。课下，他是一个非常热心的小伙子。提前帮老师调试好电教设备，帮助课代表发作业，每天中午负责到一层给大家打饭。因为住得近，他还主动承担了放学后的值日，总能看到他忙碌的身影。一个如此热情、懂事、乐于助人的孩子，为什么学习成绩总是提高不上去呢？

 又到了周五，C做值日的日子。放学后我回到班里，看到认真做值日的C和F，我并没有打断他们，而是径直走到了电脑前，操作了一会儿后，我装作不知如何切换电脑模式和展台模式。“这个怎么切换呢？”正当我“一筹莫展”时，两个孩子跑了过来，“老师，这个您找C吧！他会！”听到“他会”两个字，C像个“慈祥的”小专家露出了笑容，开始一步一步耐心地给我讲解起来。当然，学完了这些，我并没有满足，开始和他闲聊起来。“你对电脑操作怎么这么了解？”“嗯，班里的电脑一直都是我负责的……”由电脑我们聊到了用电脑做小报、做幻灯片、查字典、查资料，还聊到了玩游戏。我从中了解到：他每天写完作业，都会玩游戏。“那你每天读课文吗?”“嗯……我有时候读一会儿，但是有好多不会的……我下载了您发的课文录音，但是录音太快了，一句接一句的我跟不上……”看来不是他不愿意学，而是听大段录音的方式他学不会。同时，家里的电脑并没能帮助他学习，反而大多数情况下都被他用来玩游戏。那我该怎么帮他呢？让他每天放学后留在学校写作业吧，有什么不会的我可以帮他，还能再读一读课文。我找到了校门口接他的姥姥，把我的想法跟她简单的交流了一下。姥姥犹豫地说，“老师您也挺忙的！不用了！让他回家自己学吧！”我充满热情的小火苗瞬间就被熄灭了！本想放弃，又想了想，也许人家是为我着想吧！“那好吧！我听孩子说家里有电脑，课文录音也有，那让孩子每天在家都听一听，多读读课文。”“嗯，好。”虽然听到了姥姥的答复，但我还是不放心，“孩子有手机吗？一些手机软件很好用，可以一句一句的听。”说着，我拿出了自己的手机，给孩子和姥姥演示了纳米盒、酷听说的操作方法。并且就孩子玩游戏的事情，当着姥姥和孩子的面达成一致，每天最多只能玩十分钟。我还鼓励孩子有不懂的问题主动问老师和同学。

回到办公室，我仍然不死心，又拿起电话给李老师拨了出去。这次了解到：C的妈妈自从怀孕后身体就不好，孩子一出生就由姥姥照顾，孩子的父母也很少来看望孩子，几乎没什么来往。现在，姥爷年级大了，腿脚不太方便。姥姥既要照顾老伴，还要照顾外孙，能把孩子的起居生活打理好就已经不易了，至于孩子的学习实在是无能为力。人家拒绝了我的帮助，一是为我着想，二是家里实在有什么难言之隐吧！我只能在学校给予他更多的关注和帮助。

自从给C推荐了学习英语的手机软件，我发现他的成绩并没有明显的提高，反而成了微信群中的活跃份子。我正想和他谈谈的时候，发生了一件事情。我走进班里，几个孩子就把我围住了，“老师，C哭了！”看了看眼睛泛红的孩子，我把他叫到了跟前。“发生什么事了？”“刚才发数学练习，我本来都扣在桌子上了，A还拿起来看，还说这么简单的题都错！大家都知道了！还有同学说我笨！”他越说越委屈，又哭了起来。我把另一个当事人A也叫过来了解情况。“老师我没说别的，我就看了看他的卷子，还说了一句这么简单的题你怎么也错了，然后他就哭了……对不起，C，我没有嘲笑你的意思。”然后我又和C单独聊了聊，“可以看出你也发现了自身的不足，但是哭解决不了任何问题，所有的成绩都是一点一滴积累的，老师很愿意帮助你，但最重要的是你自己得努力！……”

后来针对这次事件，我们开了一次简短的班会。在游戏中、活动中我们应该不埋怨、不抱怨，在学习中更应该团结互助。所有同学都积极主动地要求帮助C，由于座位问题，由三个离他最近的同学分别帮他学习语数英三科，A主动承担起了数学。而我再一次和C的姥姥进行了沟通，把姥姥请到了办公室，和姥姥话家常，同时对老人的不易表示理解，如此年岁还要承担本应属于自己子女的责任。但孩子的学习问题一定要引起重视，考虑到姥姥无法帮助孩子学英语，我提出每天晚上九点孩子通过微信给我读课文，我来进行指导，并且帮孩子在新手机上下载了纳米盒和酷听说手机软件，一步步教他如何操作。

从那天起我们便开始了每天的九点之约。我们从新学的课文开始，从后往前读，边读边复习，一词一句开始纠正，有时一句话要重复听、练十遍，甚至二十遍，每天都练习到晚上十点。开始的进度很慢，有时一个晚上只能练习一课书，有时只能练习一幅图的内容。两周后，我收到了孩子的微信：老师，我的流量用完了，今天咱们能先暂停吗?开始我以为仅仅两周他就坚持不下去了，后来才知道他家里虽然有网，但没有无线路由器。于是，我悄悄地买了路由器送给他们，开始姥姥不肯接受。经过我的再三劝说：我家里买重了，一直放在家里也是浪费，谢谢您帮我解决问题，最后他们才肯接受。

 一个学期过半，孩子小有进步。在家长会上，我特别表扬了C同学，每天都坚持通过微信读英语，希望其他同学也能够坚持每天听读。自从家长会过后，他便更爱学英语了。每天写完作业便开始给我发微信，“老师，按照顺序，咱们今天该读第七课了……”“老师，按照顺序，咱们今天该读第四课的短文了……”说来惭愧，一天工作下来，我也会感到疲惫和烦躁，很多次想过“偷懒”，明天再读，但是，是孩子的坚持打动了我。课堂上，我也看到了他的进步，从不举手的他在犹豫中举起了小手。虽然他的回答并非完美，朗读的句子并非流利无误，但看到他勇于迈出举手这一步，我感到很欣慰，为了鼓励他，我便大肆表扬。其他孩子也看到了他的进步并自发的为他鼓掌。老师和同学们的鼓励，促使他更加努力，不但课上可以看到他积极发言的情景，课下还能看到他积极寻求帮助的身影。

不知不觉的，2016年接近尾声，圣诞将至，C悄悄地跟我说：“老师，我和姥姥给您买了一个礼物。”“谢谢，心意我领了，感谢你和姥姥！但我不能要！”“老师，已经买了！”说着，他递给我一个书包，里面装着一盒塔型的费列罗巧克力。“我真的不能要，拿回去和姥姥、姥爷一起分享吧！以后不要再给我买东西了！你的进步就是最好的礼物！你做完值日也赶快回家吧！”说完，我便回到了办公室。一盒巧克力一两百块钱，对于一个双职工的家庭可能并不算什么，但一对老人靠着微薄的退休金，养活祖孙三人，实属不易！正当我思索时，C又追到了办公室，手里拿着一颗巧克力，我刚要批评他“谁让你打开的，不是说了让你拿回去嘛！”孩子手里捧着那颗巧克力，怯怯地说：“老师，我就想送您一颗巧克力！”看着他真诚、坚定而又委屈的表情，我的内心触动了！“谢谢你！我收下了！剩下的全部带回去和姥姥、姥爷分享！姥姥既要照顾你，还要照顾姥爷，非常不容易！你是家里的男子汉，也要为姥姥多分担一些！”他用力地点点头，然后高高兴兴地回家了！每天读课文的环节早已成了我日常生活的一部分，但此时我心里却多了一份甜蜜。

在期末考试中，C语数英三科成绩都取得了很大的进步，也得到了同学和老师们的肯定。今后，我会带着这份甜蜜更加努力，也希望他能够满怀热情，刻苦努力！