我的教育故事——李珊珊

我的教育故事——李珊珊

——大孙各庄中心小学校

毕业于北方工业大学，本科学历。在顺义区“十二五”课题视导活动中做课题研究课《在金色的沙滩上》；在北京教育学院举办的2016年顺义区新任班主任培训项目中撰写的《用爱和理解滋润每一朵小花》被评为优秀成果；在北京教育学院和顺义区教育研究和教师研修中心联合举办的2016年新任小学班主任培训项目中撰写的《彩虹读书活动方案》获优秀班会设计二等奖；在“第五届全国自主教育峰会北京论坛”活动中，做了题为《荷叶圆圆》的说课，被评为一等奖。

用爱和理解滋润每一朵小花

当孩子们第一次背着书包，欢快地踏进校园的时候，他们人生的第一页就正式打开了。如何在这一页上描出美丽的图画，呈现童年的精彩？如何顺利地使孩子由懵懂无知走向智慧成熟？这是我们每一位教师，特别是班主任一直深思、探讨的问题。多年的工作实践告诉我：爱和理解是解决我们师生代沟乃至问题的至好良药。

 2017年新学期，我来到了一年级执教。这里有着一群天真可爱、聪明伶俐的小朋友，他们每一个人都像是一朵娇嫩柔弱的小花，等待着呵护和滋润。慢慢的，我与学生熟悉了起来，在这群小家伙中，有一个格外引人注目，他就是小杰。如果用一首诗形容他：

小娃撑小艇，偷采白莲回。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

为了更好地帮助他，我了解了他的家庭背景：原来，小杰竟是个单亲家庭的可怜孩子，父亲去世了，母亲常年外出工作，家里只有一个不识字的爷爷照顾他，孩子的学习没有人督促，行为习惯也没有人引导。

他还是个孩子，没有父母时时刻刻的疼爱，作为老师，我才最应该用爱和理解去包容他，帮助他。“十年树木，百年树人，教育的对象是人，人与人之间的差别很大，而且育人又是长期性的工作，所以作为教育工作者，就要细心，有耐心与爱心，尤其是对特殊学生的转化与教育。”

我想，我必须要先缓解与他僵持的关系，只有让学生对老师产生依赖和信任，才能建立起师生间的紧密联系，才能顺利展开教育教学。机会很快来临，没过几天，班上进行了《小画家》这一课的学习。为了激发学生对雪天的向往，我用几张美丽的雪景照片导入课程，小杰一下子就被吸引了。踊跃的举手争取，以前，我总是忽略他，把机会留给听话、懂事的学生，这一次，我要把之前的错误扭转！

“小杰，请你为我们大家朗诵课文。”

小杰睁大了眼睛，没有料到我会把第一个展示的机会给他，不自信地问：“老师，你是说我可以第一个朗读吗？”

我点点头，笑着说：“对，老师期待你的精彩表现！”

小杰高兴极了，我邀请他来到讲台中央，和底下的同学互递眼神，全班立刻响起了热烈的掌声，小杰受到了鼓舞，用感激的目光看向我，开始了他的朗诵。他的声音起初并不大，可同学们听得认真，现场安安静静，小杰慢慢放开了声音，语气也轻快了起来，连嘴角都挂上微笑。小杰第一次这样认真朗读，同学们都察觉到了他的专注，朗读完毕后，爆发了比上一次更真诚、更热烈的掌声。小杰的眼睛亮晶晶的，小脸儿涨得通红，又是感动，又是激动，抹着眼泪向大家说：谢谢，谢谢。经过这次活动，小杰有了很大的改变，成绩稳步上升。

苏霍姆林斯基曾说过：“教育艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”让孩子从赏识、夸奖中体验成功的快乐，激励孩子挖掘自身的潜力做出更好的表现，争取更大地成功。

我们常说，教师要爱、要尊重每一个学生，但是要真正做到这一点，不知道有多难。作为老师，爱成绩好的学生似乎更容易些，我们的目光常常被他们吸引，即使他们犯了错误，都会觉得是那么的可爱；但是，那些“带刺的花蕾”呢？他们也是需要我们用爱和理解去浇灌的！越是这些努力想引起老师注意的学生，通常都有一颗脆弱的心，我们要常常提醒自己，俯下身子，竖起耳朵，去聆听他们的心声；用爱和理解去滋润每一朵小花。