《培养学生数学自主学习的实践》-林芝伊-成都高新区实验小学 ...

培养学生自主学习的实践

高新实验小学   林芝伊

一、背景

1.新课程改革要求。

2.学校生命力课程体现。

二、实践过程

整个团队从一年级实践，目前刚进入三年级，因此分享的是低段学生的自主能力培养，包括学生的常规和课堂，现已形成常态。

1.课前：速算（24点，口算）

从打铃到正式上课的几分钟，往往是在等待，因此安排速算。从几位学生负责到一位学生负责，铃声一响便出题，学生举手抢答。在这几分钟内，学生逐渐做好上课准备，既能锻炼计算能力，还能锻炼学生自主管理能力，可谓一举三得。

2.课中：学生讲题

北师大的教材给了很大的帮助，以计算教学为例，理解算理时，鼓励学生用多种方法计算，帮助学生感悟算理。在这过程中，教师先让学生自主思考解决，培养学生的创造力，再引导学生用数学化的语言汇报，将新知内化。之后再学到更深层次内容，学生可以将知识迁移。

在课堂教学中，会更多地给学生讲题的机会，可自己讲解，可以考同学，教师在一旁引导学生用数学化的语言。在这过程中，学生能通过简练准确的语言理清思路，也有助于培养学生自主学习的兴趣和能力。

3.课后：学生互评

在团队商量下，制定了评价表，从学生的课堂表现和作业两方面评分。每节课后，同桌根据课堂表现分别互评出1星，2星，3星；各项作业完成并改错后由教师评分，同桌互相监督统计。当分数累积足够，学生可以找教师兑换奖励。为了获得更多分数，学生会更守规矩，主动完成任务，如此评价机制有助于培养学生的自律。

4.课外：5分钟计算练习

低段学生的计算能力很重要，每天利用5分钟锻炼学生的计算能力。由教师出题给科代表，时间一到，科代表将题展示在黑板上，全班学生自觉安静做题，完成后交组长检查，全对便可休息。这5分钟由学生自主管理，既锻炼计算能力，又培养学生自主管理能力。